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捉迷藏教案3｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏教案3

正文

北师大版数学一下《捉迷藏》教学设计教学内容:

P4-5页.

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点:

探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学准备:

小棒、投影仪。

养成教育训练点:初步培养学生思维的灵活性和独立性,继续强化学习习惯的养成。

教学过程:

课前复习:师:同学们,上节课我们学习了十几减9的计算方法,考一考你们学的怎么样?

出示口算题。提问回答。

师:回答的又快又对,再出几道口算题考一考你们。

学生口算,回答。

师:咱们班小朋友的口算能力真不错。

今天,我们就来学习新课:

板书:捉迷藏

一、激趣导入

1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?

二、想一想,列算式

1、想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

2、列出算式,13—8

三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的?

(1)一根一根地减。

(2)13分成10和3,10-8=2 2+3=5

(3)把8分成5和3,13-3=10 10-5=5

(4)8+5=13 13-8=5 ……

4、看一看、说一说(书4页)

(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算

(2)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—8= 17—8=

四、巩固练习(5页练一练)

1、用小棒或计数器做一做,算一算

11—8 14—8

(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式

(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、

(1)比一比看谁算得又对又快。

(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

(3)认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:捉迷藏

(1)13-8=5 (2)13-8=5

10-8=2 13-3=10

2+3=5 10-5=5

(3)13-8=5

因为8+5=13所以13-8=5

教学反思:

本节课是学生在学习了十几减9的基础上进行的,利用学生已有的知识水平和经验,通过情境图八计算教学的内容有机地融为一体,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

在上本节课之前,我先让学生复习了十几减9的口算,又复习了8的加法口算,目的就是让学生运用知识迁移的方法,掌握十几减8的计算方法。教学中,大部分学生虽然能说出十几减8的得数,但说不上来算法,不明白算理,看来后面的教学中,还是要加强学生对算理的理解。

资料摘要

捉迷藏教案3

捉迷藏教案3

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？