6.克和千克优质课教案推荐

克和千克教学案例

四棵小学:叶丹

一、教学内容:

小学数学人教课标版第四册第六单元“克和千克”,即教材85—87的内容。

二、教材分析:

“克和千克”是小学数学“量与计量”知识中的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际生活中应用。为了做到这一点,教学时应让学生通过看一看、掂一掂、说一说、比一比、猜一猜、称一称等实践活动,了解1克、1千克有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

三、设计理念:

认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识,而且质量单位不象长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到。基于这一现状,在课前应准备一些学习用品及生活用品,并掂一掂,从中学生积累了有关质量的生活体验,然后再学习新课。教学中,考虑到学生平时合作意识较强,为了让每个学生都参与到数学活动中来,采用小组合作学习的形式授课,这样即便于准备学具,又体现了学生团结协作的精神。

本课设计不断创设富有生活意义的操作活动,激励学生在操作中体验生活的数学,从操作中发现,从发现中体验,让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带,成为课堂发展的原动力,体现新课程“人人学有价值的数学,人人能获得必须的数学”的教学理念。

四、教学目标

1、知识目标:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。

2、能力目标:在建立质量观念的基础上,估计物体质量的意识和判断能力;通过观察、操作,使学生知道看、称,培养其动手操作能力。

3、情感目标:培养学生自主探索的精神,增强生活意识。

以上目标在教学活动中相互渗透,形成了德育、智育、知识与能力的结合。

五、教学重点:

1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

五、教具准备

多媒体课件、2分硬币若干、1千克大米6袋、回形针一盒、食用盐12袋、鸡蛋6个、乒乓球六个、扣子6颗、1千克的石子6袋、盘秤6台。天平6台

六、教学过程:

(一)、创设情境,感知轻重

师:请同学上台分别来抱一抱黄川和刘丁丁同学,感受谁比较重谁比较轻。

生:“黄川”重,“刘丁丁”轻

师:你们想知道“黄川”和“刘丁丁”有多重吗?

师:除了“斤”以外,你还知道哪些表示物体质量的单位?

生:还有克和千克

这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”(板书)

二、探究新知

1.交流汇报。

师:同学们,这节课老师要带你们去逛一逛超市,想去吗?在超市里你们知道了那些信息? (出示课件)

生1:饼干110克。

生:2:豆油5千克。

生3:6个苹果1千克。

生4:牙膏30克。

生5:火腿肠一根40克。

……

师小结:同学们说了那么多,你有什么发现吗?

生:有的用“千克”作单位,有的用“克”作单位。

生:比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”作单位。

2.认识秤。

师:要知道物品的轻重我们可以用什么方法?

生:用秤来称。

师:让我们一起来认识几种常见的秤?

(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师:你在哪见过这些秤?

生1:我在超市卖食品的地方见过电子秤。

生2:卖水果的地方有盘秤。

生3:我见过米油店用磅秤。

……

师:同学们都没见过天平,下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)

3.认识“克”

师:今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”

你们想不想知道这只蜗牛的体重?

(学生兴趣高涨)

师:那我们应该选择什么秤来称呢?

生:天平,因为蜗牛很轻。

师:那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。

(示范操作)

师:我们来看游码的左端停在刻度几?

生:刻度2,这只蜗牛重2克。

师:以蜗牛为标准,你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗?

师:我们分小组来称一称看谁估量的最准。

(小组活动)

师:每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试,感受一下1克有多重?

你能说出大约重1克的物品吗?

生1扣子

生2:回形针

生3:吸管

4.称物品的质量

师:同学们的桌面上有一些物品,下面我们就以小组为单位来称一称,好不好?

听清要求:(1)先掂一掂,估计一下物品的质量,然后再用天平称出物品的质量。

(2)称好的物品的质量用近似数表示就可以。

师:刚才有的学生想知道我们的数学书有多重,用标尺上的刻度不够,我们还有个办法用砝码来称。

说明:游标拨回刻度0,在右盘放入砝码,直至天平平衡。

将砝码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。

师(拿出一袋盐):谁来估量一下一袋盐的质量?

师:我们来一起看一看质量标注,一袋盐500克,那两袋呢?

生:1000克。(板书1000克)

5.认识"千克"

师:如果再重一点的物品用天平来称还合适吗?

师:今天老师给大家准备了盘秤,谁知道盘秤的用法?

我们分小组从你的材料里称出1千克的物品。

在1000克右边(板书:1千克)

师:我们分别称出了1千克的大米和石子,你有什么发现吗?

生:都是1千克,但不一样多。

师:虽然体积不一样,但质量是相同的。

师:同组同学依次掂一掂1千克有多重。

师:你能估计一下你的凳子、书包有多重吗?

称一称试一试吧!

小组活动并汇报。

6.认识1000克=1千克

师:1千克大米和刚才称的1000克的盐比较,请小朋友来猜一猜,谁重?

(学生猜)

师:我们用盘秤来称一下这两袋盐的质量。

生:1千克大米和1000克盐同样重

师:也就是说1000克=1千克(补充“=”注意读法)

也可以说1000个1克是1千克。

三、应用拓展

(出示课件)

1.认识弹簧秤

师:刚才我们认识了天平和盘秤我们来一起认识一下弹簧秤,你能读出弹簧秤上的数据吗? 2.认识健康秤

师:谁能说出他们的体重?

爸爸80 ()小明30()

3.连线

西瓜100克

方便面5千克

鸡蛋50克

一头牛重约300千克

4.判断

(1)一个乒乓球约重3克。()

(2)小胖今年7岁,约重2千克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()