体会“倍”的意义教学实录与评析

教学设计

——《倍的认识》

陈各庄学校郭秀娟教学目标:

1、通过观察、比较、操作,沟通几个几和倍的联系,使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能用倍的知识解决生活中的实际问题;

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力;

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点:联系实际问题体会“倍”的含义,用倍的知识解决问题。教学难点:经历建立“倍”的概念的过程。

教学程序:

一、复习旧知,做好铺垫。

看图说出各是几个几。

意图:利用图像刺激学生视觉感官,唤起强烈的好奇心和求知欲。二、主动探索,体会领悟。

1、初步感知“倍”

①谜语:脸上长长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)

②利用谜语引出“大象的一家”

出示情境图,学生观察图,交流发现的信息

意图:采用猜谜语的方式引出大象的一家,学生兴趣浓厚,点燃了求知之火;给学生开放性的问题,解放大脑,自由大胆的想,训练学生的发散思维。

引出课题:大象和小象之间还有另一种关系,那就是“倍的关系”今天我们就学习“倍的认识”。板书课题。

③教师引导学生再次观察情境图。

把小象的2头,看作一份,大象4头有(2)个一份,也就是2个2,这时我们就说大象的头数是小象的2倍。学生试着用语言完整表述。

教师演示学生跟着用学具操作,边做边说。

④改变大象的头数:大象6头,小象2头;(学生到展台演示)改变小象的头数:大象4头,小象4头。

感知:一种量不变,另一种量变化,倍数关系就改变。

2、闯关活动一:相关的练习题,如果做对了就奖励自己一个小笑脸吧

2、进一步体会“倍”的含义

3、继续用谜语引出“兔子拔萝卜”的情景图

①了解图中的信息,交流信息;

②自己提出问题(和今天的知识有关的问题)

③教师出示兔妈妈和小兔拔的萝卜的个数,放手让学生自己探究,根据探究的结果感知:什么情况下倍数关系不变。

④出示足球和篮球的情景图,感受1倍多,再放几个就是2倍

呢？

三、巩固练习，加深理解。

1、画一画

第二行： (

第二行的个数是第一行的3倍) 第三行： （第三行的个数比第一行多2个）

2、自己编一道有关倍的题考考同学们。