认识1时=60分，体验1分钟教学设计一等奖

时、分的认识

西苑小学张爱艳

教学目标:

1、认识钟面和时间单位时、分,建立时分的时间观念,并学会时间的两种写法;知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念,教育学生遵守时间,珍惜时间,做时间的小主人。3、让学生感悟到数学知识的魁力。

教学重点:正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点:知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备:课件,投影仪,实物钟表

教学流程

一、情境导入,揭示课题。

1、师:老师今天给大家请来了一个老朋友?小耳朵,仔细听!猜猜看是谁呢?

生:钟表的声音。

2、师:钟表可以告诉我们什么?

生:可以看时间

3、师:对,掌握时间对于我们每一个人来说非常重要,这节课我们就来学习时分的认识。

二、出示同学们的生活情景图

1、师:请看大屏幕,这是小叶同学一天的生活情况图,小叶都在什么时间做了什么?自己先想一想,想说哪幅图就说哪幅图。

生:大约4时放学回家(3:45放学)。

师:你观察的很仔细。老师想问现在的时刻是早晨的时刻么?

生:不是。

师:那是什么时候的时刻。

生:下午的时刻。

师:请你再完整的说一遍。

生:下午大约4时小叶放学回家。

生:早晨7时刚过小叶吃早餐。(7:05)

师:你真了不起,已经能准确的说出钟面上的时刻了。

生:晚上9时亮亮睡觉了。

师:早睡早起身体好。

生:小叶8时在上课。

师:瞧,他坐的多端正啊。

2、师:刚才是任意选择一幅图来说的,下面我们一起将这4件事情按照发生的时间排排序。

谁能把这4件事按照从早晨到晚上的顺序串起来给大家讲一个小故事。(自己先想一想,然后小组内互相讲一讲)。

生:(找2个同学即可)

3、师:通过讲故事,我们知道亮亮每天把自己的生活安排的井井有条。我们每一个小朋友也应该做时间的主人,学会合理安排时间和利用好时间。

三、观察钟面。

(一)、师:同学们请看大屏幕,老师这有一个钟表,请认真观察钟面,钟面上都有什么?

(钟面上有1到12个数。钟面上有12个大格。钟面上有60个小格,每5个小格组成1个大格。)

①生:钟面上有12个数。

②生:钟面上有好多小黑线。

③生:钟面上有时针、分针、秒针。

师:你能和大家说说哪根是时针哪根是分针吗?

④生:钟面上有大格和小格。

师:你都知道大格、小格了!你来当小老师详细讲给大家听(生上台指。)(如果先指小格。师:看清楚了吗?那种面上还有和他不一样的格吗?)找生指大格(师:那终面上还有这样的大格吗?多指几个。

师:所以在钟面上每两个数字之间都有一个大格。同学们数一数钟面上一共有几个大格?)

师:你能给大家数数有哪12个大格吗?

(生边指边数)。师生一起数

师:钟面上除了有这样的大格以外,还有和它不一样的格吗?

生:还有小格。

师:你能指指哪是小格吗?

师:那这一大格之间又有几个小格呢?

师:你知道,请你说说。

生:5个。

师:一大格之间的确有5个小格。整个钟面一共有多少个小格呢?请你自己想想方法数一数.

生:60个

师:你是怎么数的?

学生可能的方法:(1)5个5个地数

师:你的想法可真不错。我们一起来数数。

(2)一个格一个格的数的。

学生齐数。一圈一共有60个小格。(课件)

(3)我是用乘法计算的。

师:学以致用,你真是一个会学习的孩子。我们大家都应该像你学习。

(3)师:你们想知道老师是怎么数的吗?

生:想。

师:一个大格是5分钟,就是一个5,两个大格有2个5,我用乘法二五一十计算,那3个大格。。。。。。,我们没有学习7的乘法口诀我们就在30的基础上再加5就可以了,。。。。。。

师:同学们观察的都很仔细。从钟面上发现了这么多得有用信息。

(二)、认识时,体验感受1小时

师:我们再来看一看这个钟面,这里只有一根时针,请大家认真观察时针有什么变化?

生:时针走了一小时。

生:时针走了5个小格。

生:时针从12走到了1.

生:时针走了一大格。

或者:

师:时针从几走到几呢?

生:时针走了一格,时针从12走到1。

师:时针从12走到1走了一大格是1小时,那时针从2走到3呢?

师:谁还能说一说时针从几走到几还表示一时?

生:6-7 7-8 9-10 等等

师:那就是说时针走一大格的时间是1时,在日常生活中,人们习惯上把1时叫做1小时。

师:我们一起读读这句话吧。那1小时到底有多长呢?

师:我们一节课的时间加上2个课间就是1小时。

师:平时生活中做哪些事还需要1小时?(锻炼、妈妈做饭、读书1小时、晚上散步、上英语课1小时、练琴1小时。)

(三)、认识分,体验感受1分钟

师:看来1小时这个时间范围在我们的生活中很常用!还有一位老朋友迫不及待想和大家见面呢。现在钟面上只有一根分针,我们再来看看分针有什么变化?(分针走了一小格)生:分针走了一小格。

生:分针走了1分钟。

师:对,分针走一小格的时间是1分,在日常生活中人们习惯上把1分叫做1分钟。(读一读)

师:那分针走2个小格呢?

师:请同学们仔细观察,分针走了几小格,是几分钟?

生:分针走了10小格,是10分钟。

师;再看。现在分针走了几小格,是几分钟?

生:分针走了15个小格,是15分钟。(怎么知道的?)

师:那现在呢?

生:分针走了20个小格是20分钟。

师:再看,分针又走了几小格,是几分钟?

生:分针走了一圈。

师:谁能完整的说一说,分针走了一圈,走了几小格,走了几分钟?

生:走了60小格,60分钟。

师:对了,也就是说分针走了几小格表示的时间就是几分钟。

四、拨表

师:好,老师这里有一个表,一会儿我转动这个表,男生观察时针,看一看时针是从几走到了几?经过了多长时间?女生观察分针,看一看分针是从几走到了几?经过了多长时间?师:为了便于观察,表的时针和分针都指到了12。认真看,老师开始拨表了!

师:记好你刚才观察到的,这次换过来,女生观察时针,看一看时针是从几走到了几?经过了多长时间?男生观察分针,看一看分针是从几走到了几?经过了多长时间?

师:时针从几走到了几?经过了多长时间?师:分针从几走到了几?经过了多长时间?

师:通过刚才两次拨表的过程,你发现了什么?说说你的想法。(你认为1时和60分是什么关系?)

生:相等的。师:说说你的想法

师总结:时针走一大格的同时分针走了一圈,所以它们是一样的时间。所以1时=60分。大家读一读。

五、体验感受1分钟。

㈠体会一分钟

师:我们现在知道了1时等于60分,那1分钟有多长呢?老师给大家带来了一段只有一分钟的动画片,请同学们边看边体会一分钟到底有多长。

师:你们为什么叹气呀?

生:1分钟时间太短了!

生:还没怎么看呢!就结束了!

生:还想看!

师:的确,1分钟的时间这么短,那短短的1分钟我们能做些什么呢?下面我们就一起来试一试,看看一分钟我们能做些什么。

㈡一分钟能做什么

师:你可以试一试1分钟做多少道口卡题,也可以选择在心中从1开始默默数数。谁愿意来挑战做口卡?谁来数数?

师:好,老师说开始你就开始测试。

师:你做了多少道题?又高于他的吗?你数到几了?有比他多的吗?

㈢看看1分钟其他人能做什么。

师:你们真是能干的孩子,一分钟虽然很短,但是我们抓紧时间也是能做不少事情的。

短短的一分钟还能做什么呢?老师搜集了一些信息,一起来看一看吧!(找学生读PPT 上的字。)

师:(最后一张PPT)看到这里,你们有什么想说的么?

生:一分钟能做的事情好多啊。

生:科技好发达!师点拨:这些东西都是在多长的时间里做出来的呢?

生:抓紧时间也能做不少事情呢!

生:争分夺秒!

师:对,我们要用实际行动来珍惜每一分钟。我们现在就处在时间当中,珍惜当下,来一起闯关做题吧!

六、闯关做题。

第一关:看谁填的准

1.钟面上有()针、()针和()针;

2.分针走()小格的时间是3分。

3.时针从4走到9,走了()时,分针从4走到9,走了()分;

第二关:填上合适的时间单位

1.爸爸说,坐汽车去姥姥家要1()

2.我从家步行到学校要15()

3.工人叔叔每天工作8()

4. 一节课的时间是40()

七、小结:

师:同学们说得都很好,时间在一分一秒不停地走动,一节课的时间很快就过去了。通过这节课,我们不仅学会了许多认识钟表的知识,还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟,珍惜生活中的时时刻刻。老师送给大家一句话“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”希望你们珍惜时间,做时间的小主人。