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《跳伞表演》教学设计教材分析:《跳伞表演》是北师版教材第二册第一单元退位减法的内容,本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前,学生学习了十几减8、减9的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上,因此,在教学设计中,结合教材,创设了参观动物跳伞表演的情境,引导学生发
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跳伞表演优秀教学设计说课稿(共5页)
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关键词:跳伞表演优秀教学设计说课稿(共5页)
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《跳伞表演》教学设计教材分析:《跳伞表演》是北师版教材第二册第一单元退位减法的内容,本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前,学生学习了十几减8、减9的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上,因此,在教学设计中,结合教材,创设了参观动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计算方法,培养学生良好的思维习惯和创新精神。学情分析:本节课是20以内退位减法的内容,主要是根据求“一个数比另一个数多(或少)多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法,由于有了前几节课的学习,再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算。学习内容:北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。学习目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。3、培养提出数学问题的意识和能力。学习重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。学习难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。2、使学生进一步体验加减法的含义。
学习过程:一、创设情境,导入新课。今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。二、探究解题策略1、请同学们仔细观察图,从中你发现了哪些数学信息?2.学生可能汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:降落伞的数目)3.你能根据刚才说到的数学信息,提出数学问题吗?4.学生汇报所提问题并尝试解答。生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?……同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就重点来解决这类问题。三、学生操作,探索新知。1、现在老师用圆片来表示降落伞,谁愿意到黑板上来摆一摆。
(学生板演)红色降落伞的有14个,先摆14个红色的圆来表示。再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后,多出的部分是什么?(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)多了几个?(红色降落伞比黄色降落伞多8个)现在,你能根据所摆的圆片列出算式吗?板书:14-6=8(个)在这个算式中,14、6、8各表示什么意思呢?2、请同学们打开课本P10,把书上没填完的信息填上。3、刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”的问题,你们会解答吗?拿出课堂练习本,动手试试吧。四、巩固练习。完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样,有什么收获?通过学习,我们知道了“谁比谁多(少)几”的问题,用减法计算。要求两数相差多少,也用减法计算。板书设计:
跳伞表演红色:14个黄色:6个蓝色:7个14-6=8(个) 14-7=7(个)教学反思:这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功,归纳主要有以下几点; 一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。开课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决14减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。
当然了,在这节课中还有很多不令人满意的地方,自己在课堂上的评价方式过于单一,评价的内容平淡且没有针对性,故而评价的功能没有得到很好的体现。我想,在今后的数学课堂中,我会虚心向每一个有经验的老师请教,认真钻研教材,优化教学方法,鼓励学生大胆创新,主动发展,让学生学会学习,真正成为学习的主人。
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