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关键词：练习二课堂实录(共5页)

正文

《生活中的数--练习二》教学设计

应昌小学高颖

教学内容:北师大小学一年下册数学书第34、35页

教学目标:1、知识与技能:在具体情境中进一步掌握数的组成和写法;进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义;通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。

2、过程与方法:结合所学内容,尝试提出自己感兴趣的问题并尝试解决的能力。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”

“差不多”的含义。

教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

教学过程:1、创设情境

今天我们和朵拉一起去动物森林探险,在探险的过程中要运用我们前一段时间学习的“生活中的数”知识来解决一些数学问题,你们准备好了吗?(出示课题)我们一起先去朵拉的家找朵拉好吗?(出示口算题)

11-6 15-7 6+6 11-3

17-8 12-4 16-9 18-9

2、巩固练习

(1)按规律填一填(数学书第34页题4)

4名学生完成,集体订正

过渡语:通过同学们共同的努力,我们的小火车开动了。小火车第一站把我们送到了动物竞技场。

第一站:动物竞技场

(2)填一填(数学书第34页题1)

师:熊博士带来一道题想考考大家。请同学们在题纸上完成第一题。(教师巡视,学生先在书上独立完成,再每人人汇报一题,并请学生说说是如何完成的)

师:谁来挑战第一题?你是怎么想的?(请学生说出自己思考的步骤)

过渡语:看来熊博士的题没能难倒大家,让我们走进第二站“百鸟园”

第二站:百鸟园

(3)小鸟回家。(数学书第35页题5)

小鸟们要回家找妈妈,鸟妈妈怕孩子找不到自己的家就在每只小鸟的身上了号码,你们能根据这些数字把它们送回家吗?(学生在白板上连线,把小鸟送到相应的房子下面。)

过渡语:我们用自己学到的知识帮助小鸟很快找到了自己的家。

可是啄木鸟一家正在为谁吃的虫子最多谁吃的虫子最少争论不停,你们能帮忙吗?

(4)谁吃的虫子最多,谁吃的虫子最少。(数学书第34页题4)

你们是怎样比较出它们的大小呢?(学生先说出他们比较大小的方法。)

过渡语:同学们真了不起,用所学的知识帮助了百鸟园里的鸟儿们,森林里的猴子们摘了许多桃子,邀请我们去做客。小火车马上把我们送到猴子家园。

第三站:猴子家园

(数学书第35页题6、1)

师:谁来把题目读一读。(学生读题)

从题目中你们找到什么关键的词语呢?(请用圈圈起来——“多一些”。)

过渡语:猴子们知道我们都是爱读书的孩子,在它们家的休息室里,还给我们准备了许多课外书。我们赶紧去瞧一瞧吧。

(6(数学书第35页题6、2)师:请一名同学读一读题目。(学生读题)

从这道题中你们又找到什么关键的词语呢?(请用圈圈起来——“多得多”、“少一些”)

完成这类型的题目时,我们要先找出关键词。

过渡语:猴子家里不仅有图书,还有我们平时常用的学具呢,这是什么呀?我们一起来做个游戏好吗?这个游戏的名字叫“我拨你写”

(7)我拨你写。(数学书第34页题2)

师演示游戏方法:我在计数器上拨一个数,你在题纸上写下这个数。现在我请一名同学来拨数,我来写数。

1、同桌共同完成游戏

2、全班共同完成

猴子兄弟被一道数学题难住了,你们看----出示P35、7画一画,写一写。

(8)在计数器上拨四个珠子,可以表示什么数?画一画,写一写。

你能看懂这道题吗?

师生共做一题,后四个独立完成集体汇报。

过渡语:猴子们发现我们的数学知识那么丰富,给你们准备了一组卡片,请我们通过摆一摆,用三张卡片中的两张组成两位数。并找出其中最大的数和最小的数?

(9)用“2、5、8”三张卡片中的两张组成两位数,最大的数多少?最小的数是多少?(数学书第35页题8)

每位学生都准备一组数字卡2、5、8

师:在这道题中也有关键词,你发现了吗?我们首先应该做什么?

生:我觉得我们应该先把所有的两位数都写出来,然后再找最大的数和最小的数。

小组演示

生:我觉得我们不用都写出这些组成的两位数。应为找最大的数

时,我们可以根据“十位上是几就表示是个十”,十位上的数大,这个数就大,所以十位上应该是8组成的数比较大,这样82和85比最大的数就是85.同样的道理,十位上的数最小是2,可以组成的数有25和28,25最小。

师:同学们觉得哪种方法好?

师:同学们真了不起,自己总结了比较数的方法,把掌声送给自己吧。

3、知识总结

师:我们的探险活动就要结束了,你有哪些收获呢?

同学们在今天的探险活动中表现得非常积极,我觉得大家都非常了不起,善于总结方法,还把学过的知识应用今天的探险中,期待你们有更大的收获。

资料摘要

练习二课堂实录(共5页)

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5ygggwenku_76

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