第三节 全球气候变化及其对人类的影响教学设计

“全球气候变化及其对人类的影响”教学设计

一、

课标分析

课标要求：“根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”

从课标的要求看，其着重在“理解”，而不是“记忆”。能够指导学生说出全球气候变化对人类活动的影响，包括有利影响和不利影响，但主要侧重于不利影响的说明。对于全球变暖问题，旨在帮助学生把对气候变化现象的认识条理化，使其能够较理性地思考和看待全球气候变暖现象，应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，并从资料中分析气候变化对地理环境及人类活动的影响。

二、

教材分析

1、

教材地位与作用

凡是关系到人类生存的大问题的科学都是地理学的研究热点。“全球气候变化及其对人类活动的影响”是新课程标准中增加的重要内容, 现行的四版地理教材中, 均将这一内容标准单独列为一节, 并都编排在“自然环境对人类活动的影响”这一相关单元(或章)中。新课标特别强调地理学习方式的转变, 这部分内容是进行研究性学习教学的极好材料，学生会从中汲取终生受益的营养。

2、

教材内容

本节教材包括三方面的内容，分别是：全球气候在不断变化中、全球气候变化的可能影响、气候变化的原因和应对措施。学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

三、

学情分析

学生对本科涉及的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道纵横坐标的含义及读法，并且对全球气候变暖及原因有了一定的感性认识。高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知、推理和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲望，其环境观、世界观正在形成并存在一定片面性，需要正确的情感教育和引导。

四、

教学目标

1、知识与技能

（1）能够据图说出全球气候处于波动变化之中。

（2）能够指出全球气候变化对人类活动的影响，并从多个角度列举全球变暖的原因和提出适应性对策。

2、过程与方法

（1）通过读图分析全球气候的长期演变图，培养获取信息的能力和对信息语言概括表达的能力，分析出全球气候变化对地理环境和人类活动影响。

（2）运用相关资料并以小组形式合作探究分析和提出气候变化原因及应对措施。

3、

情感态度与价值观

（1）通过了解全球气候一直处于变化之中并呈现出一定的周期性；并且气候的变化规律是不以人的意志为转移的，从而辩证的看问题。

（2）通过气候变化带来的影响，认识到全球气候变化与人类活动息息相关，从多方位了解全球气候变化的可能性、趋向、利弊等，培养批判意识和科学精神，体会保护环境的重要意义。

五、教学重点与难点

1、重点：全球气候变化的影响及气候变化对策。

2、难点：通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点和全球气候变化的可能影响。

六、教学方法

1、探究法（问题探究、合作探究）

2、读图法（读图分析、读图总结）

3、角色扮演

七、教学流程

环节设计

课堂导入环节

师生行为

【投影展示】

1万年以来地球气温的变化和仪器观测时期气候变化示意图：

教师伴学

教师引导

学生读图分析

教师热情评价和鼓励学生积极思考回答问题

设计意图

通过地球气温变化示意图这一情景的创设，可以明确、直观的让学生感受到全球气温的变化趋势

师生间的对话为整个课堂营造了民主、活跃的氛围，为后面

的情节发展作出了铺垫

师：人类历史时期气候变化有何特点？

生：气温不断波动变化并呈现一定变化周期。

师：仪器观测时期气候如何变化？

生：气候不断波动上升98年后快速上升，气候变暖。

师：很好！这就是我们这节要学习的内容—全球气候的变化以及对人类活动的影响。

情节的发端

一、全球气候变暖谁说了算？

【设计一】设置故事情景：

（第一封信）来自联合国秘书处的一封求助信：

亲爱的孩子们，你们好！最近我们收到来自图瓦卢的求救信，该国政府部分土地已经被海水淹没，导致许多居民无家可归。图瓦卢还像新西兰政府发出请求，希望新西兰能够接受3000名居民前往定居。

对于图瓦卢举国搬迁的真正原因是什么这一问题，我们的同事为此争论不休，大致分为两派：

1、根据全球变化冷暖更替的规律，地球正处于温暖的间冰期，认为目前全球变暖是正常的气候波动，而与二氧化碳的温室效应无关。

2、认为目前全球变暖全是温室气体带来的，尤其是二氧化碳惹的祸。

同学们，能否尽快帮我找到原因，好让我理清头绪。期待你们的回信！

问题：近百年来，全球气候变暖的真正原因是什么？

（学生活动，各抒己见，教师引导）

【设计二】合作交流：读图分析，回答问题：

教师进入故事角色，有感情的进行朗读，带领学生进入故事情境，积极思考

教师引导学生读图分析回答问题，并根据学生的回答情况进行落实讲解和归纳总结

运用故事情境：来自联合国的一封信件，调动学生的求知欲和学习兴趣，激发思考

让学生更准确、全面的分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。根据二氧化碳的来源引导学生运用发散思维考虑问题

1、说一说：二氧化碳为什么被称为温室气体？

2、比一比：全球大气二氧化碳含量与气温变化有何关系？

3、想一想：近年来全球大气二氧化碳含量为什么会增加？

（学生合作交流，教师进行点评并加以归纳总结）

二、全球气候变暖谁买单

【设计三】合作探究、分组讨论：第二封信

亲爱孩子们，感谢你们的帮助，我已经知道了全球气候

情节的发展

变暖的原因，同事们也都达成了一致的结论！可是，由于这一问题关乎地球的生死存亡，考虑到它已经给图瓦卢造成了如此严重的灾害，因此，我还需要的你们的帮助，尽可能多的告诉我全球气候变暖的影响还有哪些，我好分析利弊，早作准备，尽快采取措施！希望尽快收到你们的回复！

师：看到这封言辞恳切的信，我们是不是要尽快准确、全面的探讨一下全球气候变暖的利弊影响，以挽救我们赖以生存的地球！好，同学们，下面让我们结合教材P92-94，分成4个小组，分别对生态系统、全球海平面和海岸带、自然灾害事件以及人类健康的影响进行讨论。

生：略。

（学生合作探究，交流互动，教师指导）

【设计四】拓展练习

拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？

①

雪线高度；

（

）

②

陆地面积；

（

）

③

农作物种植的海拔高度；

（

）

④

冬季采暖能耗；

（

）

⑤

夏季制冷用电量；

（

）

⑥

洪涝灾害频次；

（

）

⑦

冰川范围；

（

）

⑧

台湾海峡宽度；

（

）

三、探寻对策

【设计五】角色扮演：第三封信

亲爱的孩子们，真的十分感谢你们的帮助！因为你们客观、准确而全面的分析，我们成功解决了全球气候变暖对人类活动的影响这一问题！因为你们的优秀，我想最后再请你们根据全球气候变暖的问题，提出适应性的对策，请帮助我们完成最后一个议案，谢谢！期待着你们的来信！

师：看到最后一封信件，我想有责任心的你们一定会竭尽全力的帮助他们，对吗？那么，下面我们进行角色扮演，每个组员分别担任大学教授、政府官员、生物专家、企业管理者农民和普通公民等角色，一起提出应对措施。

生：略。

（学生活动，各抒己见，教师引导交流，进行点评总结）

教师引导语文课代表深情并茂的朗读信件，让大家再次进入到故事情境中去

学生练习，教师引导，帮助学生加深理解，从感性认识上升到理性分析

继续创设故事情境，并恰当的与上一故事情境相联系，激发学生解决问题的欲望并提升其自信

让学生结合教材完成问题，培养学生看材料、解读材料的自主学习能力，并通过老师总结，构建完整的知识结构。

情节的高潮

教师继续带领学生进入故事情境，引导学生角色扮演，教师从中加以指导给予建议

激发学生学习动机、引导学生、帮助学生自主发现、探索

知识，充分发挥学生学习的主体参与性，培养

学生多角度、全方位的思维方式。

四、课堂延伸

【设计六】筑梦希望的未来：

师：面对全球变暖，人们有哪些缓解措施？作为一名中学生，我们有责任也有义务保护我们赖以生存的地球，面对全球气候变暖，我们能做哪些力所能及的事情？

生：1、节约能源，提高能源利用率；开发新能源，改善能源结构；植树造林；加强国际合作。

2、制定个人减排计划；签署并履行个人减碳承诺。

如：参与减排植树活动、

26度空调、夏至关灯、少坐一天车、动员更多的家人及朋友参与等。

教师鼓励、引导学生静思、反思，激发学生爱护地球、保护环境意识和责任感

留给学生自由发挥、自主思考的空间，使其产生责任感，让地理课融入价值观、世界观

八、教学反思

本课确定的“全球气候变化及其对人类的影响”，不止是引导学生能够说明全球气候变化对人类活动的影响，更重要的是引领学生通过学习“全球气候变化及其对人类的影响”，唤起内心对身边社会的思考，对未来人生的思考与对环境保护的责任感。因此，本课的教学里充分创设了来自联合国秘书处的三封信件，环环相扣、节节展开，教学效果明显。根据教师引导，总结归纳全球气候变暖影响的利弊，使知识具有很强的整体性和系统性，学生在课堂上也能够表现出浓厚的学习兴趣。

本课主题是学生非常熟悉的全球气候变化，因为熟悉反而

“重视不够、关注不够”，但实际上，该问题是作为任何一个地球公民都必须要重视和关注的。教材内容篇幅不长，通俗易懂，因为通俗反而对学生的吸引力不强，但实际上学生必须要走进课本，领悟课本，提升境界。因此，用什么样的教育素材触及学生思想；用什么样的教育语言震撼学生心灵是至关重要的。其次是学法的改进。小组合作讨论、角色扮演环节是把课堂交给学生，此时很检验学生的能力素养，包括自主探究、团队合作、预测判断、总结归纳、知识活化、自圆其说等，高效的合作学习应该具有紧张快速、紧扣主题、相互补充、一气呵成、完美展现等特点。