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关键词：平均分精品学案(共2页)

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二年级下册《平均分》教学设计

教学内容:

课本P10~11页,例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

教学准备:各种食物若干、实物投影等。

教学过程:

一、创设情境生成问题

同学们上课前,我们一起动动手做个小游戏吧.把6个中型笔芯放进2个杯子里,有哪些放法?

二、探索交流解决问题

(一)探究例1

1、分小组探讨。小组回报结果(1,5)(2,3)(3,3)

2、观察问题

从观察中我们发现有些组分的同样多。我们班最受欢迎的同学中我想请2为出来,老师这里有4个零食要分给你们,给你1个,剩下的都给他,你开心吗?那怎样分他们两个人都没意见?每个人分2个

(二)出示课题

(1)像这样,把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)

(2)8朵花,插进2个花瓶里,怎样使2个花瓶的花一样多?

(3)8朵花,插进4个花瓶里,怎样使4个花瓶的花一样多?

用横线标识出来,应该是这样的

知识应用:习题1,2

(三)教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?

(1)论分配方案。

(2)各小组动手分一分。

学生汇报分法。

A把15个橘子先每个盘子放1个,又在每个盘子放1个,再在每个盘子放1个,也就是一个一个地分,每份分得3个橘子。

B先每个盘子放2个,又在每个盘子放放1个,每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个,刚好分得每份3个橘子,这样分更快些。

D刚才同学们通过不同的方法,把15个橘子分成5份,每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份,每份有3个。

三、巩固应用内化提高

出示习题

四、回顾整理反思提升

学了这节课你有什么想法和收获?

五、板书

平均分

(1,5)(2,3)(3,3)每份分得同样多,叫平均分。

方法:一个一个地分

几个几个地分

平均分精品学案(共2页)

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