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关键词：2、用计算器探索规律ppt课件课堂实录(共14页)

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用计算器探索规律

教学目标:

会正确使用计算器进行大数目运算;

会借助计算器探索简单的数与运算的规律;

经历探索规律的过程,体验转化思想方法的奇妙。教学设计:

一、认识计算器

出示计算器图片,问:见过吗?它是——(计算器)在哪里见到过?

在我们的身边,

计算器是无处不在的。要学习用计算器计算,

首先要认识计算器。

课前

我们进行了预习,下面以四人小组为单位进行交流。

全班交流。谁愿意到前面来汇报?(你们同意我的说法吗?还有补充的吗?)二、计算比赛,体会计算器的作用

那么,问问自己:

(齐)我会用计算器吗?

会吗?

真的会吗?

那行,考考大家,这里有

道题,看谁算得又准又快。

①

57734+769 8

②

41600 ÷

128 ③

④

300 ×

⑤

2345-39 ×

校对:

第一题等于多少?第二题呢?这两题对的举手。看来大家都会用计算器。

第三题等于——,第四题——,你想说什么?(这两题直接口算,不需要用计算器)对,简单的题,直接口算,在进行比较复杂的计算时,才用计算器。

第

题呢?(出现两个答案)究竟哪个答案对呢?大家都认为

1526

是对的,其实也就

是这种做法。屏幕出示:

2345-39

21=2345-819=1526

大家帮着分析分析,为什么会算到

48426

这个结果?

有没有谁也是这样输入算式,但算到的结果是

1526

的?

像你这种计算器是智慧型计算器,

在输入算式时它知道算式里有乘有加,

应该先算乘法:

而另一类是普通型,也就是傻瓜型计算器,它按顺序输入算式时就会先计算

2345-39

,然后

再乘

,所以会得到

48426

。

其实开始出现这个结果的时候,我们可以用估算来分析一下,谁来说说怎样用估算来判断这个答案是否正确?

看来估算挺有用的,关键是我们要养成用计算器算之前或算之后估一估的习惯。

再看看第

题,如果是普通型的计算器计算,就要先记住

的结果

819

。那么用普

通型计算器算时,除了记住中间答案以外,还有没有其他的好办法?

好,

我来给大家介绍一个好方法:

在普通计算器上,

有两个键:

M+

和

有了这两个键,

就不用记中间的结果了。怎么做呢?按

——按

M+

(存储

的积

819

)——输入

2345-

——按

(把

819

调出来)——

。

会了吗?那来试一试: 20655

÷(

)

通过刚才几道题的练习,你有什么想法?

(简单的口算不必用计算器了;可以用估算的方法帮助判断答案是否正确;要正确计算,了解自己的计算器是科学型的还是傻瓜型的„)

好了,现在再问一下自己:齐:我会用计算器了吗?

会吗?

三、游戏激趣,感受使用计算器的必要性

这次声音比上一次高了,

有底气了。

下面我们用计算器玩一个

“猜数字的游戏”

。

方法:

从

——

中选一个你最喜欢的数字,想在心里。比如:我最喜欢的数字是2

,就在计算器

上输入

个

,然后把它除以

12345679.

除完以后只要把结果告诉我,我就能猜出你最喜欢

的数字是几。试一试。

算出来了吗?谁告诉我你的结果,老师猜。

你喜欢的数字是(

)

你的结果是错的,你等会儿可以重算一遍,看看错在哪儿了?

嗯,你也知道了?那哪位会哪位来,我先下岗一会儿。

看来同学们真的会猜,那你们知道诀窍在哪儿吗?

出示小朋友说的算式:

(得数除以

)

刚才有一部分同学错了,但可能还不知道错哪儿,哪位同学来说说你是怎么算的?谁来帮着分析分析?

这个游戏好玩吗?

玩过之后,有什么收获呢?(用计算器计算,要看清数据,正确输入。

)

四、了解计算工具的发展史

如果没有计算器,

能玩这个游戏吗?有了计算器,

可以让我们领略到更多数学的奇妙之

处!那关于计算工具发展的历史,你知道吗?让我们一起来听一听。

听完计算工具的发展史,你有什么想法?

五、探索方法,发现规律

既然人们发明了这么好的计算器,我们就该更好地利用它。那现在我们都会用了吗?再问问自己:齐:我会用计算器吗?

会吗?

那我们来挑战一下自己,请用计算器计算:

22222222

55555555

谁来说说结果?(出现很多种)

听了这么多答案,你有什么疑问吗?

正确的结果究竟是多少呢?你现在碰到了什么麻烦?那我们能不能把计算结果找出来呢?

谁有好办法?(从简单想起)

导学单:

用计算器算出前

道的结果;

仔细观察这

道算式,你有什么发现?

根据发现的规律,写出最后一道算式的结果。

一起来交流。

算完以后,你现在有什么想法?(计算器不一定非常方便)

看来,计算器也不是万能的,有时我们聪明的大脑比计算器更好使。六、思维拓展

最近小刚遇到了一个困难,

他计算器上的数字键

坏了,

你能帮助小刚用他的计算器算

出下面两题的得数吗?

1932

64 8256

学到这儿,课也接近尾声了,再次问问自己:我会用计算器吗?

七、课堂总结

这节课,我们一遍一遍地问自己:我会用计算器吗?同学们的回答总是“会”

,从后往

前看,其实都不能算完全的会,但从前往后看,确实都会了,不过会的水平是越来越高了。真是印证了这样一个词——学无止境。

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