资料摘要
看一看教学设计本节的教学设计如下:1.注重新课前的复习铺垫。由从不同位置观察一个物体,升级到从不同位置观察两个物体,对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀,在学习新课之前,先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体,通过做相关的练习题,回答相关的问题,帮助学生对将要观察的两个物
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看一看（一）教案教学设计(共2页)
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关键词：看一看（一）教案教学设计(共2页)
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看一看教学设计本节的教学设计如下:1.注重新课前的复习铺垫。由从不同位置观察一个物体,升级到从不同位置观察两个物体,对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀,在学习新课之前,先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体,通过做相关的练习题,回答相关的问题,帮助学生对将要观察的两个物体进行全方位的了解,从而为同时观察这两个物体扫除障碍。2.注重学生观察经验的积累。在教学中,适时地安排学生根据情境图进行模拟观察,一方面验证自己的想法是否正确,一方面获得观察经验,切实感受到从不同位置观察两个物体,看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体,进一步积累观察经验。课前准备教师准备PPT课件杯子牙膏盒学生准备杯子牙膏盒教学过程⊙复习导入1.下面三幅图分别是从哪个位置看到的?连一连。2.提问:(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的?从不同位置观察,每次最多能看到几个面?3.导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题:看一看(二)]设计意图:在学习新课之前,分别观察杯子和牙膏盒,对这两个物体的外形进行充分的了解,为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。⊙自主观察,感受新知1.课件出示教材15页第1个例题。(1)观察情境图,推理想象。师:这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的?学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面,而且他是从上面观察的;笑笑在淘气的右边)(2)课件出示问题及下面的两幅图:下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。师:刚才我们已经确定了三位同学的观察位置,现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗?(学生根据情境图进行初步的判断,并说说判断的理由)(3)组织学生进行实物观察。拿出课前准备好的牙膏盒和杯子,模拟书上的情境与同伴进行实际观察,验证自己刚才的判断是否正确。师:请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同?为什么会有这样的不同?(学生观察后汇报)2.解决问题:在笑笑的位置是否能看到牙膏盒?师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?(1)组织讨论。师:笑笑是在什么位置进行观察的?她看到的画面应该是什么样的?(请学生想象笑笑看到的画面,并用自己的语言进行简单的描述)师:你认为笑笑能看到牙膏盒吗?说说自己的想法和判断的理由。(学生自由发表见解)(2)模拟观察。师:请组长拿出牙膏盒和杯子,照图中的样子摆好,小组合作进行观察,看看观察的结果跟你想的是否一样。(学生拿出实物,模拟情境图进行实际观察,验证自己的判断是否正确)师:通过观察你知道了什么?(在笑笑的位置看不到牙膏盒)师:你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗?(因为杯子在牙膏盒的前面,既比牙膏盒宽,又比牙膏盒高,所以会把牙膏盒挡住)3.课件出示教材15页第3个例题。(1)独立观察情境图,明确图意。师(出示情境图):请同学们看看这幅图,你看到了什么?预设生:笑笑坐在桌子的左侧,淘气站在窗外向屋内观察。师:站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗?有什么不同?预设生1:我们看到的是笑笑的正面,淘气看到的是
笑笑的背面。生2:我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧,窗外的淘气在我们的对面,淘气看到的画面应该和我们相反。(2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图,请学生尝试独立判断。师:你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗?理由是什么?(学生在小组内交流判断的结果和判断的理由,教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)
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A：对应课文《看一看（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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