10 公仪休拒收礼物优秀教学设计内容

《公仪休拒收礼物》教学设计

教学要求:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品质。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

教具准备:多媒体课件

教学时间:第二课时

教学过程:一复习导入

1、师:同学们,这堂课我们继续学习《公仪休拒收礼物》,齐读课题。上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休,子明,管家)

2、这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。

二、学习第一部

过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

1.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

2.哪里看出来他很爱吃鱼?

师:你是从公仪休的话中体会到的,你不仅找对了,而且读的很

好,从你的朗读中,我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再强

烈点吗?谁再来试试? 还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味

似的)对,你是从公仪休的神态中体会到的。回味(出示)是什么样

子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

3、下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的

话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

4. 谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌)

三、学习第二部分

1师:你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万

人之上,权利可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,

给他送鱼来了。

请生表演,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休

是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他

欢心,以后.我这就去,你们可别说呀!)

2、你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来

的? (出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑

容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

3. 是啊这个笑是装出来的多虚伪,我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话,完成填空。

5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?

6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩,我们今天要把课文《公仪休拒收礼物》演一演,我们要怎样才能演好独幕剧呢? (生答)

师:要把戏演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的表情神态、思想感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。(学生自由读书)

四、交流感受,表演评议。

1、你对谁感兴趣?为什么?(同桌互说)

2、四人小组合作演剧本,请一组上来表演

3、师生评议(让学生充分评价,在评价的过程中指导朗读。) 4、安排学生扮演记者进行采访活动。分别采访公仪休、管家和子明,在采访活动中进一步体验人物情感,领悟人物形象。五、通过刚才这样读、演、评、采访等活动,我想大家对剧本的理解更近了一步,现在有没有兴趣和信心演得更好。

1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。

2、学完课文,你有什么感想?