百分数的意义和写法优秀教学设计

《百分数的意义和写法》教学设计

教学目标:

1、让学生理解百分数的意义,体会百分数在实际应用中的广泛性,并能正确地读写百分数。

2、在百分数意义的教学过程中,培养学生自主学习的能力。

3、在教学百分数和分数的联系和区别时,培养学生的分析比较能力。

4、培养学生的自学能力。

教学重点:

使学生正确理解百分数的意义,熟练地读、写百分数。

教学难点:

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学方法:

启发引导、自主探究、合作交流等

教学准备:

1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2、多媒体课件一套。

教学对象基础知识的分析:

这节课是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上教学的,它同分数有密切的关系,是分数意义的延伸。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知,大部分学生在日常生活中都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生“你最喜欢喝什么饮料?”的生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,在新知识的解决过程中,充分运用学生已有的知识经验,在交流、沟通的基础上,加深对百分数意义的理解,以实现“学习就是对话”的基本理念。

教学特点:

1、注重密切联系生活,理解百分数的意义.

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知。在执教这节课中,我密切联系学生生活实际,从百分数概念的引入——概念的形成——概念的强化——概念的运用,每一个题材的选取,我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会,使学生感受到数学的趣味和作用,体会到了数学就在身边。

2、注重在具体的语言环境中解读百分数。

在具体的语言环境中解读百分数本课的一个重点,为此,课前让学生选取了一些身边或生活中的百分数,让学生说说这个百分数表示的意思.学生是在理解和解释数据的过程中认识百分数的.

3、跨越学科的局限性。

在最后的练习环节设计了“在成语中找百分数。”通过有趣的练习,打破学科大门,把语文与数学知识紧密结合起来。让学生明白我们所学的课程不是孤立的,而是相互融合的,即语文里有数学知识,数学里也会有语文知识。

教学过程:

一、情境导入

1、师:同学们,你们喜欢喝饮料吗?谁来说说你最喜欢喝什么饮料?指生说。师:老师在超市看到了这样的两瓶果汁饮料,如果是你,你会选购哪瓶呢?

课件出示两瓶果汁:一瓶20%橙汁,一瓶100%橙汁。

指名回答,提问:为什么?像20%、100%这样的数我们把它叫做百分数(板书百分数)。从百分数中我们就可以看出哪瓶饮料里面纯果汁含量较高,看来百分数还真厉害。

2、出示教材77页主题图,师:从这幅图中,你能找到哪些百分数?生汇报。

3、在生活中,你们见过百分数吗?(见过)请拿出课前收集好的生活中的百分数,说给大家听一听。指生汇报收集的生活中的百分数。

师:同学们真了不起,找到这么多的百分数,看来百分数在生活中的

应用是很广泛的。那么关于百分数,你想知道什么?今天我们先来学习百分数的意义和写法(板书课题)。

二、探索新知

1 . 教学百分数的好处

师:学校门口一家超市老板准备进一批饮料,进货前,他在学校六年级进行了“你最喜欢喝什么饮料?”的随机调查。

课件出示调查情况统计表,问:从这个统计表中,你了解到了什么信息?指生说后,师接着问:如果你是这家超市的老板,你准备怎么进货?为什么?同桌交流后,指生说。师引导学生要分别算出每种饮料喜欢的人占调查总人数的几分之几。

师:能不能想一种办法,让我们很快看出喜欢哪一种饮料的人最多,哪种最少?引导学生通分,转化成分母是100的分数,很容易看出喜欢哪种饮料的人最多,哪种最少。

师小结:刚才我们借助百分数,然后通分,转化成分母是100的分数,很快地帮超市老板解决了问题。

2. 理解百分数的意义。

出示教材主题图,请从中任选一个百分数,小组内议一议,这个百分数表示的意义。小组议后,指生回答。

师:大家说了这么多具体百分数表示的意义,你认为百分数表示什么呢?同桌说后,指生汇报。师板书:(百分数表示一个数是另一个数的百分之几。)问:百分数是几个数量相比较的结果?(2个)师:2个数量相比较才能产生百分数,只有一个数量是不能用一个百分数表示的,所以百分数后面不能带单位名称,百分数也叫做百分率或百分比。师板书:(百分数也叫做百分率或百分比。)

3. 百分数和分数在意义上的区别

出示:

下面的分数能化成百分数吗?为什么?

1、—张桌面的宽是长的100,

—张桌面的宽是长的 39% 。

100

2、一张桌面的宽是 米，

一张桌面的宽是 39%米。

生判断后，小组内说一说：百分数和分数在意义上有什么不同？ 指生说后，师总结：百分数只表示两个数量的倍比关系，分数不仅表示2个数量的倍比关系，还表示一个具体的数量，百分数后面不能带单位，而分数后面可以带单位，也可以不带单位。

4. 百分数的写法

生自学教材第78页的内容，指生汇报百分数的写法，师指导百分号的写法。

教材78页做一做：

生写完后，让生对照答案，看看自己写对了几道题，写对的题是总题数的百分之几？

5. 百分数的读法

师：同学们都已经会读百分数了，但要注意读百分数时一般应读成百分之几。

教材78页做一做：

三、练习

1、练习十八第4题。

2、练习十八第1题。

3、判断题

50⑴、一瓶饮料重100

50%千克。

(3)、百分数的分子可以是整数、小数、还可以大于100。

4、在成语中找百分分数。

事倍功半 百里挑一 十拿九稳 一举两得

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋。如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累15⑵、15%读作：百分之十五，读作：一百分之十五。 100

你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感

板书设计：

百分数的意义和写法

37515÷百分数表示一个数是另一个数的 4

100

40

100

62

100 比。 20÷百分之几。百分数也叫做百分率或百分 62÷百分号：%

3150

25