认识多边形教案1

认识多边形

教学目标

1、使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形、六边形的名称,能正确的识别四边形、五边形、六边形。

2、使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中不断积累对数学的兴趣,培养善于合作、乐于交流的态度。学情分析

本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数,使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名。为今后进一步探索平面图形打下基础。在教学中我充分关注学生已有的认知经验,针对学生思维活跃、好动的特点 ,把课堂的主动权交给学生,让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。

重点难点

教学重点:能识别四边形、五边形、六边形。

教学准备:小棒,长方形、正方形纸各1张。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】一、导入新课

(一)、认识四边形。

1、谈话:小朋友,我们在一年级时已经认识了一些图形,课件出示长方形、正方形和平行四边形。

你还认识这些图形吗?

启发:请小朋友仔细观察三个图形(出示3个四边形),它们各有几条边呢?(它们都有4条边)

2、一起来数一数,我们发现他们都有4条边。那正方形有几条边,自己会数吗?平行四边形呢(它们都有四条边)

这里的三个图形都有四条边,像这样由4条边围成的图形,所以我们给他们取一个共同的名字叫四边形。(板书四边形)

过渡:四边形不仅仅只有正方形,长方形,平行四边形,还有其他平面图形。下面,我们来试一试,看谁看的准确!

3、请完成书上P26页想想做做第一题。(生做习题)

师:你们选择打勾的为什么是四边形,另外那个为什么不是四边形呢?

虽然这些图形的样子不相同,但他们都是4条边围成的,所以是四边形。 4、我们看这些图形是四边形吗? ( 3个图一一点)

为什么不是?

(二) 认识五边形、六边形。

1、我们继续来看这两个图形,数一数每个图形各有几条边? 数一数

你知道5条边的图形是几边形呢?对,由5条边围成的图形叫五边形。(板书五边形)

2、小朋友们,你们能给下面这两个图形取个名字吗? 学生自己数 (板书六边形)

师:五边形有几条边?六边形有几条边?由六条边围成的图形是六边形。

3、看这些小动物的房子像什么形状的?

谈话:刚才我们认识了四边形、五边形、六边形。知道了四边形是由4条边围成的图形,五边形是由五条边围成的图形,六边形是由六条边围成的图形。如果是7条边、8条边、15条边呢。其实,还有很多条边围成的图形我们都称它们为“多边形”。我们今天认识的图形都是多边形。(板书:多边形)

今天要想知道一个图形是几边形,你们有没有什么小窍门介绍给大家?

师小结:数数它有几条边,就是几边形。

二、巩固拓展

1. 搭图形。小朋友你们能用小棒摆出今天我们学习的这些图形吗?

让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。

交流:你搭成的图形分别要了几根小棒?搭一个四边形至少要用几根小棒?搭一个五边形、六边形呢?

我们来验证一下五边形是用5根小棒吗?6边形呢?

2、这里也搭了一些图形,先数一数有几条边?

3、折纸游戏。第4题。

拿一张长方形纸,小朋友我这张纸它会变形, 待会儿,老师手里的四边形就不是这个形状了,又不一定是四边形了。你相信吗?

按教师的样子折一折,你也可以的,师示范。看折出的是几边形的?

再让学生看教科书上的示意图折一折、填一填,说说折出的分别是几边形。(折完后演示)

小结:小小一张长方形纸,通过我们的几次折叠,由四边形变成五边形又变成六边形,最后还变回四边形,不管它的边是增加还是减少还是不变,只要它是几条边围成的就是几边形。

4、分一分

师:有意思,原来这多边形可以分成三角形。(帮助学生好好审题,抓住“都分成三角形”和“至少”这两点)

5、剪一剪

请你拿出准备好的正方形,剪去一个三角形后,看剩下的是几边形。

启发:还可以怎样剪?剩下的又是什么图形?你可以在剪之前先折一下,这样剪出来的边会比较直。思考:一共能想到几种不同的剪法?

交流:你剪后剩下的是什么图形?说说你是怎样剪的。沿着一条边剪到相邻另一条边上剩下的就是五边形;从角开始剪向另一边,就是四边形;角对角剪剩下的就是三角形。

同样是剪下一个三角形,由于剪的位置不同,剩下的图形也不同。

三、全课总结

小朋友们,今天我们认识了四边形、五边形和六边形及边数更多的图形,统称为多边形。

四、板书设计:

认识多边形

由4条边围成的图形叫四边形

由5条边围成的图形叫五边形由6条边围成的图形叫六边形