乘法的初步认识多媒体教学设计及其点评

乘法的初步认识教学设计

教学内容

人教版二年级数学上册第45~46页的内容。

教学目标

1.使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。

2.知道乘法算式的读法,认识乘号。

3.在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。

4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。

5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点

初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点

理解乘法的含义。

教具准备

课件、学生每人30根小棒。

教学过程

一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣

1、创设情境,导入新课。

(1)师:小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗?今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩,好吗?

(2)、师:儿童乐园的景色多美呀,你看到了什么?

有过山车,小火车,远处有高高的摩天轮。你喜欢玩什么?

(课件出示游乐园场所的图片。)

请生分别说一说过山车,小火车,一排坐了几个人,总共坐了几个人,也就是几个几相加。同理说一说摩天轮一个车厢坐了几个人。总共坐了几个人,是几个几相加。

2、动手操作,摆一摆。

课件出示生动手摆的图片,请生说一说分别他们摆了什么图形,用了几个小棒,摆了几个图形。

(1)师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?(同桌商量摆什么图形,商量好了请生回答)

(2)、师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)

(3)、师:那么在摆之前请挺清楚老师的要求。

同桌合作,看谁在规定的事件内摆的图形最多

音乐一停,马上就停。

(学生操作)

(4)、师:谁愿意给大家介绍一下你的作品?

生l:我摆了3座小房子。

生2:我摆了2颗星星。

生3:我摆了10个三角形。

生4:我摆了4棵小松树。

二、发现问题,合作探索,解决问题

(一)观察图形,初步探究乘法的意义。

1、师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么,请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。

(学生活动)

2、学生汇报,教师板书算式:

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

……

3、师:小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观察这些算式你发现了什么?

都是一样的数。

4、师:对,每个算式中的加数都相同。小朋友们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不起。如果老师给你足够的小棒和足够的时间让你继续摆,你还能列出算式吗?(生:能),如果你摆了100个作品,你还能列出加法算式吗?

5、那你想像一下你列的算式会怎么样?

生l:算式很长。

生2:本子上都写不下了。

生3:可能写满了黑板也写不完算式。

生4:写起来太麻烦了。

……

6、师:是啊,看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式,能不能想个办法让这个算式写起来简单些,或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?

7、请你们先在小组里讨论讨论,我们比一比看哪个小组的想法最简便。

8、小组讨论

9、汇报。各小组派代表将想法写在黑板上。

(学生汇报并讲明理由)

(二)认识乘法

1、教生改写乘法

2、认识乘号

3、乘法的读法和写法

出示各种水果卡片,叫生读一读,只读不计算结果。

三、应用新知,自主练习,解决生活问题

1、师:小朋友们,我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏,大家不仅列出了加法算式,还通过合作探索认识了一种新的计算方法──乘法。真了不起!现在我们再到儿童乐园的看看。

(课件出示儿童乐园的场景。)

2、刚才我们开始用加法做的题目,你们会改写成乘法算式吗?

学生自主练习,并在小组里互相交流。

四、全课小结

师:今天我们到儿童乐园去游玩,大家有什么收获啊?(学生回答略)