17 暴风雨的启示课堂实录及点评

17.暴风雨的启示

教学目标:

1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

重难点与关键

1.重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

2.难点:理解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

3.关键:抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分

一课时

教学过程

一、题目入手,导入新课

板书:暴风雨

读,你想到什么?

你想过吗,一场暴风雨,会给人们带来深刻的启示。板书

今天,我们一起去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么启示呢?

齐读课题。

二、检查预习

读准字音:窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎宛如局限辗转不寐翩翩起舞无与伦比江山似锦绮丽华美

让我们把这些生字、词语放回课文中,通过学文仔细理解。

三、初读课文,整体感知

学生自读课文,要求:

第一步:读准字音,读通句子,读懂内容,读出感情,放声朗读。

完成:课文按暴风雨、的顺序,描写了三个阶段的景物特点,最后告诉我们的启示:

第二步:浏览课文,从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话,并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的景物特点。

齐读句子:昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。

四、深入理解,升华情感

1.理解昨夜的“狂暴”景象

(1)自读课文,画出表现“狂暴”景象的词句;用什么手法表现的?体会作者的感情,批注你的感受。

②学生汇报,引导理解

雨之前:闷热、窒息,闪电划破、雷声如大炮轰鸣;体会惊心动魄之美。这恐惧的画面,似乎真的要把这个世界毁灭。

雨来时:闪光、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间,狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。体会猛烈与激动人心之美

这猛烈的雨,这狂暴的风,这恐怖的霹雳,似乎真的要把这个世界毁灭。

③指导朗读,读出你的感受。

2.昨夜这狂暴的暴风雨似乎要将这个世界毁灭!而它带给人们的却是“绚丽早晨”。绚丽的早晨又是一番怎样的情景呢?

找出有关段落,先美美地朗读,再勾画出所写的美景及特点,说说是怎样表现这些美景的。

①先让学生美美地汇报读

②说景物特点引导用四字词语归纳:白云起舞蓝天明亮鸟儿欢歌、朝阳喷薄、花草伸腰、水珠闪光,山披丽装、村舍发亮、玫瑰芳香,江山似锦,风景如画。

③作者运用了怎样的手法进行表现的?你感受到什么?

用优美的语言再现画面:那就选一段,读出轻松、愉快的感情,并试着背下来。

引读:看着这么美丽的春色,难怪作者情不自禁地直抒胸臆:

绮丽华美的春色啊,你是多么美好!

(3)是呀,又有多少人知道这美丽的春色却是昨晚那场似乎要将整个人间毁灭的狂暴的暴风雨带来的呢?再读句子:昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。

学到这里,让我们不仅想到歌词。还会想到诗歌:

3.这场既雄壮奔放而又温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?用文中话回答。

朗读句子,结合对暴风雨来之前、来之时、去之后的学习,谈谈你的理解?

这段话中的局限指什么?(只看到事物的一方面。)

②那我们应该怎样才能看到昨晚那场暴风雨“整体那无与伦比的和谐的美”呢?(板书:和谐的美)

引导:只看到暴风雨前的恐惧、暴风雨中的惊心动魄之美是局限;只看到暴风雨后一派绚丽多姿的美同样也是局限。

我们既要看到暴风雨来之前、来之时惊心动魄的美,也要看到暴风雨去之后绚丽多姿的美,更要将暴风雨整个过程结合起来欣赏,你才能发现大自然整体那无与伦比的和谐的美。

看暴风雨是如此,看事情呢,我们应该持什么态度。

对,全面地看待问题,具有深厚的哲学思想,我国北宋文学家、书画家苏轼《题西林壁》也有异曲同工之妙:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

五、谈人生

“暴风雨”在文学世界里,常用来比喻困难、挫折、打击……

每个人的一生不会一直都是艳阳高照的。你也曾经经历过挫折,感受失败吧,让我们敞开心扉,说说自己心里的暴风雨吧?曾经,什么让你感到最难、最苦、最抵触、最恐惧。而它带来你的却是

出示:曾经,让我(感到最难、感到最苦、最抵触、最恐惧……),而它带我的却是。

孩子们说的真好。生活并非一帆风顺,让我们以这首小诗一起共勉:人生漫漫路

阳光风雨都要经过

跌倒了

爬起来一起走

挫折很美丽

失败也让人感动

相信我

阳光会在你左右

板书设计17.暴风雨的启示昨晚—→今晨狂暴绚丽和谐的美