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关键词：反比例的意义评课稿

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《比例的意义》教学设计

教材来源:小学数学教科书人民教育出版社2014年版

内容来源:小学六年级数学(下册)第四单元教材P40及练习⑧。

教学主题:《比例的意义》

课时:共10课时第1课时

授课对象:六年级学生

设计者:田歌中牟县滨河路小学

目标确定的依据

(1)理解比例的意义。

(2)掌握组成比例的必要条件和方法。

1.课程标准的相关要求

2.(1)理解比例的意义。

3.(2)掌握组成比例的必要条件和方法。

4.(3)会运用比例的意义组成比例,检验组成的比例是否正确,能用两种形式写比例。

5.(4)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。

2.教材分析

教材安排了五个活动:第一,使学生通过现实情境体会比例的应用。第二,四面国旗的大小不同,但因为是按照一定的比制作的,它们的长与宽的比值是相等的,由此引入比例意义的教学。。。第三,依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式,为比例意义的教学提供较多的资源。第四,为以后学习图形的放大与缩小做铺垫。第五,有助于在教学中渗透爱国主义教育。

3.学情分析

本节内容是在比的知识基础上教学的,学生在学习本节课之前,对比的意义和性质、按比例分配等知识已经积累了一些经验,少部分学生已经通过其他方式知道比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否成比例,但理解的并不透彻,大部分学生对于新知比较生疏。因此,在学习本课时,通过五个活动,让学生掌握比例的意义,并根据这一知识解决生活中的简单问题,在问题中发现比例,进行观察、比较、分析,从而抓住比例概念的实质,更好的区分“比”和“比例”

这两个概念,深入理解和应用比例的知识,承上启下,为后面的学习打好基础。教学目标

1、明确比例的意义,掌握组成比例的条件,熟练地判断两个比能否组成比例。

2、能根据不同要求,正确的列出比例式。

评价任务

任务一:明确比例的意义。

任务二:熟练地判断两个比能否组成比例。

教学过程

附:板书设计变比例的意义

操场上的国旗:2.4∶1.6=1.5

教室里的国旗:60∶40=1.5 2.4∶1.6=60∶40

表示两个比相等的式子就叫做比例

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