认识1元以内的人民币教学设计内容推荐

《认识人民币》教学设计

教学内容:苏教版小学数学一年级下册教材第68-70 页。

教学目标:

1.使学生在观察、操作、合作等活动中,认识面值1元及1元以下的人民币,知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程,初步认识商品的价格,获得一些简单的购物活动经验,发展数学思考,培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的应用价值,增强与同伴合作交流的意识,养成爱护人民币的良好习惯。

制定依据:

1.内容分析:

本节课教材安排了两道例题,先认识面值是1元、1角、1分的人民币,再认识面值是5角、5分、2分的人民币。例1的编写线索是:首先,认识面值是1元、1角、1分的人民币。教材利用小朋友在商场门口的画面,引出课题,并通过“你认识下面的人民币吗”这一问题,引导学生结合已有的认币经验,认识面值是1元、1角、1分的人民币。接着,引导学生了解人民币的单位,探索相邻单位之间的进率。教材通过介绍的方式,告诉学生“元、角、分是人民币的单位”,同时结合购物活动的场景,组织讨论购买练习本时所遇到的问题,引导他们认识到“买标价是1元的练习本,付10角也是可以的”,从而得出1元=10角,并由此类推出1角=10分。例2则直接要求学生利用已有的知识和经验,辨认面值是5角、5分、2分的人民币,让他们在交流中认识这些人民币。在此基础上,还安排了学生感兴趣的换币活动。通过把1张1元币换成两张5角币,把两枚5分币换成1枚1角币的活动,帮助学生巩固对元、角、分的进率的认识,积累一些换币经验,为后面自主探索各种不同的付币方法做准备。

想想做做的内容可以分为两个层次。第一层次是第1、2题,主要巩固对小面值人民币的认识;第二层次是第3、4题,让学生在开

放的问题情境中,初步学习简单的付币方法,丰富对简单购物活动的认识。

2.学情分析:

一年级的学生对于钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的,学生对钱并不陌生,但是,班级内的大部分孩子缺乏用钱币购物的经验,学生对人民币的认又是非常单薄的。同时由于家庭教育的差异,有的学生已经能够认读,有的学生只认识很少的一部分,有的孩子认识中甚至有错误。从已有的学习基础来看,学生已经认识了百以内数的简单计算,而人民币的单位间的十进关系和计数单位间的十进是相通的,这些都为学习、认识人民币奠定了一定的基础。同时人民币的学习也能帮助学生加深对100以内数的理解,体会数与现实生活的密切联系。

3.教学重点、难点:

重点:认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点:在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

教学准备:多媒体、1元以内各种面值的人民币。

教学过程:

(一)情境导入

师:(播放动画片喜羊羊的主题歌曲)小朋友,喜欢看喜羊羊和灰太狼吗?今天的羊村呀可热闹了,因为他们开展了一场激烈的采摘会,(点击画面),在会上,获奖的选手可真不少呢,你们瞧,(点击)都有谁呀?

生:(看图回答)

师:羊村的村长为了对它们表示祝贺,还给它们每人发了个红包呢,你们猜这红包里会是什么呢?

生:钱

师:那有谁知道,在我们国家的钱又叫什么呢?

生:人民币(板书:人民币)

师:好,那今天这节课我们就一起来“认识人民币”。(板书:认识人民币)

【我的思考:通过孩子们喜欢的动画角色创设一个生动有趣的比赛故事情境激发学生学习兴趣,让孩子们初步感知感知人民币在生活、学习的用处。】

(二)探索新知

1.自主认识人民币

(1)认识1元、1角、1分

师:小朋友,你们认识人民币吗?

生:认识

师:(点击)那这些人民币就请你认一认,看看是否都认识,如果有困难,可以请教你的同桌或周围的小朋友,那这些钱就在信封里,把它拿出来认一认吧。

生:自由认识2分钟。

师:真的都认识了吗?(认识的小朋友坐好给老师看看,真不错)可是美羊羊看着这些人民币发愁呢,它呀,不知道这(点击一元)是面值多少的人民币,小朋友,你能告诉它吗?

生:是1元。

师:你是怎么认识的呀?

生:上面有数字1,还有元字。

师:还有要补充的吗?原来我们可以从数字和文字上来辨认呢,那在这堆人民币里,除了这张,还有面值是1元的吗?请你找出来举起给老师看看,好吗?

生:找到并举起

师:(点击)是这个吗?

生:是。

师:那你是怎么看出来的?

生:上面有数字1,还有元字。

师:(点击)看来1元的人民币不仅有纸币,还有硬币呢。那刚才我还看到有几个小朋友举了这一张,(点1角)这是1元吗?

那是多少?

生:是1角。

师:那你是怎么看的,快告诉那位小朋友。

生:介绍1角。

师:那我们这堆钱里有几种1角呢?请你找出来举给老师看一看。

生:举。(教师找错误资源)

(2)分类

师:在大家的齐心协力下,我们认识了这么多的人民币,可是我觉得这些人民币摆放的太乱了,于是我将它们分一分类,(点击)。看谁来说说是怎么分的。

生回答。

师:“1元”、“1角”、“1分”它们都有数字1,哪它们一样吗?

生:不一样。

师:为什么呢?谁来说说。

生:它们后面的字不样。

师:观察的真仔细,表扬,尽管它们的数字一样,但是它们的单位不一样,它们的差别可就大了,那元、角、分就是人民币的单位。(板书:单位、元、角、分)

(3)收拾

师:今天跟小朋友们认识了这么多人民币,真开心,老师给大家准备了些礼物。看,这个礼物花了老师1元,找找看1元在哪里举起来,老师看见有些小朋友举了1元硬币,还有1元纸币,它们虽然材质不一样,但都表示“1元”,面值一样。把它们藏进我们的小信封中。

师:老师这还有一个礼物,它可便宜了“1角”,找找看在哪里,举起来。把它们藏进小信封中。(生活动)我们桌上还剩下什么?

生齐答:1分。

师:把它也藏进我们的小信封中。将我们的小信封藏进我们的桌肚里。

(4)认识5角、5分、2分

师:好学的美羊羊她有一些人民币和大家的不一样,你能告诉它是多大面额的吗?

生回答。

(5)考考你(想想做做第1题)

师:村长看大家学的真不错,于是来考考你们。展示ppt 生回答。

【我的思考:学生对人民币已有了初步的了解和认识,在充分利用学生已有知识经验的前提下让学生以小组为单位初步认识人民币,调动了学生学习的热情,给了学生自主探索、发现的时间和空间。同时每人一套人民币,小组内互相认,有利于培养学生的合作意识。】 2.认识进率

(1) 1元=10角

师:村长对大家的表现很满意。这时拿到红包的小羊们都跑来了,我们一起来看看吧!沸羊羊跑的最快,看看它的红包是?

生:1元。(板书:1元)

师:喜羊羊紧随其后,(点击ppt出示红包)真多呀,我们一起接着帮它数数。

生数,师点击。

师:还有吗?我们打开看看,还有一枚1角硬币,它也是1角,那么合起来是?

生:10角。(板书:10角)

师:(喜羊羊和沸羊羊的红包对比)谁的钱多呢?(形成争论)师:在我们国家1元和10角同样多,“一样多”我们用什么符号来表示呢?

生:等于号。(板书:=)

师:1元=10角,反过来就是……

生:10角=1元

(2)1角=10分

师:大家大胆的推测一下,1角等于几分呢?

生争论。

师:我们一起来数一数。1角=10分(出示ppt)。

师:1角=10分,反过来就是……

生:10分=1角

【我的思考:在角和分的进率探索中构造反例,构造反例是数学学

习必不可少的基本功,它有利于纠正错误结论,澄清模糊概念,培养学生发散性思维及创造性思维的能力;有利于培养学生良好的思维品质和良好的学好习惯。】

3.换币

(1)元换角

师:懒羊羊慢吞吞的走过来,也打开自己的红包看了看,(点击ppt)是两张一样的?

生:5角。

师:5角和5角合起来是10角,10角=1元,1张1元可以换2张5角。

师:原来要发1元奖金,可以发1张1元,或10张1角,或2张5角,虽然发的方法不同,但得到的都是1元。(点击)

(2)角换分

师:村长又来考验大家了。1角可以换几枚1分?5分可以换几枚1分?2分可以换几枚1分?几枚5分可以换1枚1角?几枚2分可以换1枚1角?

【我的思考:对元、角的互换可以进一步帮助学生辨析、区别各种人民币。通过人民币互换这一活动,不仅加深学生对元、角人民币的直观印象,而且在潜意识里感悟人民币之间的关系,是对人民币的再认识,是对知识认识上的质的飞跃。】

三、巩固练习

1.第一题:想想做做第2题。

师:咦,还有一个红包是谁的呀?

生:美羊羊。

师:美羊羊在这次活动中,可出风头了。它呀得了两次奖呢,瞧,这是它第一次得到的奖金,(点击)有两张呢,一张是

(),还有一张是(),第二次更厉害,得了5个硬币呢,第一个是(),第二个是

()、第三、四、五个硬币都是()。

你能帮美羊羊算算它两次分别得到了多少奖金吗?

学生在数学书上独立完成后师生交流。

师:第一次是多少钱?第二次呢?那两次一共得了多少钱呢?

2.第二题:想想做做第3题。

师:得到奖金的小羊可开心了,那他们又会怎样用这些钱呢。瞧,懒羊羊想把得到的钱干什么呀?(点击)

生:买零食

师:馋嘴的懒羊羊跑到零食铺一看,呀,好多零食呀,(点击)。

我的1元钱可以买哪些零食呢?要不要找钱呢?它应该怎么付钱呢?小朋友,你能告诉懒羊羊吗?现在先请小朋友同桌讨论一下。

生:汇报。

师:在小朋友的建议下,懒羊羊美美地吃了一顿。

3.第三题:想想做做第4题

师:那聪明的喜羊羊得到奖金后呀,便用它开了一家文具店,由于生意红火,它决定今天来这里招收一名收银员,喜羊羊说:(点击要求),小朋友,你想成为小小收银员吗,那请你赶快开动小脑筋,想想怎么从这些钱中收取1元2角。

生:独立思考1分钟。

师生交流:指名发言,教师总结,多媒体出示4种付法。

4.老师也想买些文具送给一些人,你想知道他们是谁吗?在偏远山区的孩子们,他们和你们年龄差不多,但是他们的条件不好,上不起学,买不起文具,你们愿意用自己的零花钱买些文具送给他们吗?要珍惜你们现在这个好的条件,认真学习哦!

【我的思考:课堂练习我分为两个层次,第一层次是第1、2题,主要巩固对小面值人民币的认识;第二层次是第3、4题,让学生在开放的问题情境中,初步学习简单的付币方法,丰富对简单购物活动的认识。同时又对学生进行勤俭节约的情感教育。】

四、课堂总结

这节课,你都学会了哪些小知识?又多了哪些收获呢?

课后和爸爸、妈妈一起去超市,看看哪些商品的价格大约是1元,运用今天所学知识亲自买一买。

今天,我们和4个可爱的小羊一起认识了人民币,小朋友,你们开心吗?那就让我们带着这份快乐和羊儿们说再见吧。

【我的思考:课堂的小结我想通过师生的谈话来总结说出这节课的收获,同时又布置课后的实践活动,将今天的数学知识运用到日常生活中去,丰富对简单购物活动的认识,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。】

五、板书设计

认识元、角、分

元 1元=10角

角=10分

角 1

分