两位数减两位数教学设计及教案分析

两位数减两位数(退位)

高邮市临泽镇临泽实验小学汤长江

教学目标:

1、理解和掌握笔算退位减的方法,能正确计算。

2、理解个位不够减时要从十位退一的算理,培养学生动手操作能力,思维和语言表达能力。

3、能运用数学知识解决一些简单的实际问题。

学情分析:

本节课把数学学习与儿童的生活实际紧密结合起来,在复习巩固两位数减两位数(不退位)的基础上,帮助学生找到新旧知识的联结点。通过摆小棒、拨算珠突破难点,理解退位减的算理,让学生在创设的情境下发现问题,提出问题,在观察、交流、探究中去思考、体验和感悟,然后找到解决问题的方法,设计不同层次、形式多样的练习,让学生在轻松愉快的气氛中学习数学。

重点难点:

教学重点:掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点:个位不够减时要从十位退一作十的算理。

教学准备:

多媒体课件,学生准备50根小棒(5捆),计数器。

教学过程第一学时

【导入】一、复习旧知

1、口算(看哪位同学算得又快又好)

2、32-8= 45-9= 25-6= 30-5=

(要求同学们会说先算什么,再算什么)

3、用竖式计算:48-26=

【讲授】二、合作探究,精讲导学

1、课件出示例题图:

师:根据这两位小朋友拥有的邮票张数,想一想,谁能够提出用减法计算的数学问题呢?你会列式吗?

谈话:小朋友们真棒!谁能很快地说出它的得数?这些减法算式,就是我们今天要研究的内容。

生答:算式是50-26

师板书:50-26=

师:50-26怎样计算呢?我们先用小棒摆一摆,

1

2、指名学生先用小棒摆一摆的方法,学生上台边操作教师边讲解。请同学们想一想,互相交流一下,然后动手试一试。

追问:为什么要拆开1捆呢?拆开一捆是几根?

师总结:先摆5捆小棒,表示50,拿去2捆(减去20),然后将l捆拆散成10个1根,接着拿去6根,最后剩下24根。

观察课件演示:小棒摆一摆

3、师:今天老师带来了计数器,请学生拨一拨。

学生上台演示拨计数器,教师讲解。

师:先在十位上拨上5个算珠,表示50,要减去26,先在十位上拨去2个珠,现在剩下3个十,在十位上再拨去1个珠子,同时在个位拨上10个算珠,接着拨去个位上的6个算珠,最后剩下的算珠表示的是24。

问:为什么要从十位上拨去1粒珠的同时要在个位上拨10粒珠?(退一当十)

观察课件演示:计数器拨一拨

4、师:根据刚才的演示,如果用竖式可以怎样计算?

边看课件演示边讲解。

5 0

2 4

师:先算个位上0减6不够减,从十位退1是10,然后再减,从十位上退1,可以在十位上点上一个小的点,叫退位点。个位上算10减6得4,十位上5退1剩4,4减2得2,结果是24。

让学生挑战一下,用竖式计算,43-27=

学生独立完成,教师巡视,检查指导。

师:先算个位上3减7不够减,从十位退1是10,和个位上的3 合起来是13,算13减7得6,在个位上写6;再看十位,4退1剩3,算3减2得1,在十位上写1,结果是16。你算对了吗?

师:请同座位小朋友互相说说,笔算减法时要注意些什么?(学生交流,指名回答)

(1)写竖式时,相同数位对齐。

(2)计算时,个位减起。

(3)个位不够减,就从十位退一。

(4)“退位点”提醒我们从十位减1。

组织学生齐读笔算退位减法口诀:

先从个位开始减,个位不够十位帮。

十位退1当作10,不忘十位戴小帽,

十位少一继续减。

【练习】三、巩固练习,达标测学

1、出示“想想做做”。

指名学生上黑板板演,其他学生在书上完成练习。

2

2、完成“想想做做”第三题。

请你先在书上计算,再说说每道题是怎么算的。电脑出示正确答案。

师:请小朋友跟屏幕上的计算结果进行核对,你算对了吗?

3、课件演示:

在学校开展的运动会上,踢足球的有54人,打篮球的有36人,踢足球的比打篮球的学生多多少人?

请同学们用今天学习的本领来解决一些实际问题,再说说是怎么做的。

指名学生上台板演,其他学生写在作业本上,看谁写得又对又好。

4、课件演示:

小红有42本科学书,小华有15本。小华比小红少多少本科学书?

师:请你自己看懂图意,在作业本上列式计算,核对正确答案。

【活动】四、总结提升

总结:今天我们这节课学习了两位数减两位数的退位减法,并能用列竖式的方法正确的计算。我们通过大家的积极思考解决了许多问题.希望在今后的学习中,我们要多练多思考,继续努力!

【作业】作业设计

第一题、试一试。

43

第二题、完成“想想做做”第一题。

74 86 60 62

第三题、完成“想想做做”第三题。

第四题、在学校运动会上,踢足球的有54人,打篮球的有36人,踢足球的比打篮球的学生多多少人?

第五题、小红有42本科学书,小华有15本。小华比小红少多少本科学书?

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