17 石头书教案设计（一等奖）

石头书(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习本课生字,理解部分生词。

3.整体感知课文内容。

教学重难点:能正确、流利地朗读课文。

教学程序:

一、谈话导入,质疑激趣

1你们爱读书吗?今天老师给大家带来一本特殊的书,板书课题。

2.质疑:读了这个课题,你的小脑袋里蹦出了什么问题?

二、初读课文,相机学习生字词

自由读,读书要求:

1、把课文读正确读通顺,难读的地方多读几遍。标上自然段序号。

2.检读。

(一)1-5节

1.读了课文,你知道课文中出现了几个人物?相机学习“叔”、“勘探队员”

勘探队员(勘探是一个专业名词,谁愿意给同学们读读它在词典中的解释?调查一个地区的矿藏,寻找有开采价值的矿床。)通过读课文,你知道勘探队员是干嘛的吗?他们的本领可大了,整天在野外工作,很辛苦,要花费很多时间精力,所以勘的右边是个“力”。

“叔”:什么样人我们叫他叔叔?写。师板书,生书空,描红。

2.叔叔在干什么呢?

(1)出示1-5段,指名分小节读。

(2)读到第4节,学习“奇怪”:这个词在前面有个近义词,你找到了吗?他看到了什么感到很奇怪?(“光秃秃的石头”)“光秃秃”这个词很有意思,你还会用这样的词语形容什么事物呢?(蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河)

(3)叔叔怎么回答的?指名读第5段。学习“册”,古代文书用的是竹简,把竹简用线串起来就是册。示古文字,说意思。写“册”。这石头哪里像书呢?用“因为„„所以„„”来说说。

3.男女生互读1-5节,边读边想:你知道了什么?板书:一层一层

过渡:仅仅是样子像就能说石头是书吗?我们平时看的书里还有什么呢?石头书里有吗?快去读读6——11段,出示。

(二)6-11节

1.自由读。

2.交流:石头书里有什么?

(1)指名读第7节,出示“脚印”,读准“印”,写,组词。引出“足迹”,它跟脚有关,难怪“迹”是个走之底呢!再指名读第7节。

(2)书里有雨痕,有波痕,还有什么?引出“矿物”,你知道哪些矿物?相机学习“煤炭”,示词,读,煤炭可以用来烧火,所以两个字里都有一个火字。蕴藏在地层中的自然物质,就是矿物,那么多,所以矿的右边有个“广”。示图,激情,这些矿物真是多种多样,大自然真神奇啊,谁来读读,读句。

3.石头书里还有什么?指名读,出示8-11段。

(1)你真了不起,把这里面有一个新的多音字也读准了,你来带着大家读读。

(2)读ké时,你还会组什么词?读qiào时,书上组的什么词?什么是地壳呢?示图。

(3)这两个读音读时可要分清哦,12组读第9节,34组读11小节,让老师仔细地听一听。

4.分角色读6-11。出示:这是用什么形式表达的?(对话)作者为了让我们明白每句话是谁说的,写了提示语,有趣的是这些提示语有时出现在前面,有时出现在后面,有时却没有,你可要分清哦!

选一人读川川,一人做磊磊,其他人来做叔叔,老师来读旁白。想想川川和磊磊从勘探员叔叔那里知道了什么?板书:字画

(三)12-14节

1.引读:看懂了石头书上的字和画又有什么用呢?指名读12-14.

2.读了这几小节,你又知道了什么?板书:用处大

三、再读课文,整体感知课文内容快速读读课文,想想课文讲了什么?

出示填空:石头_________,看上去就像_________________。这本书上有_____和_______。

石头书的_______可大了。

四、总结

这节课我们读了课文,学习了生字,理解了一些词语,还了解了课文的大概意思,川川和磊磊在石头书中学到了什么,我们下节课再来学习。

五、作业

1.把课文读给朋友听。

2.课后收集“矿物”和“化石”的资料。

3.推荐:《中国少年儿童百科全书》

六、板书

17 石头书

一层一层

字画

用处大