百分数的应用（二）教学设计及教案分析

课题求一个数比另一个数的多课时(或少)百分之几的的练习课第2课时

重点:分析求一个数比另一个数的多课时(或少)百分之几的的应用题的数量关系。

难点:解答这一类应用题的能力。

学情分析:是在教学了求一个数是课时(比)另一个数的课时(多或少)百分之几的应用题的基础上进行练习的

学习目标:通过练习使学生进一步熟练地掌握求一个数比另一个数的多课时(或少)百分之几的的应用题的解题方法;提高解答这类题的能力。

导学策略导学法

教学准备幻灯片、小黑板

教师活动学生活动

(一)明确本节练习课的内容和目的

进一步理解解答这类应用题的关键是弄清谁是谁的百分之几,谁是单位“1”的量。

(二)基本练习

1、口答。

5是4的百分之几?4是5的百分之几?

5比4多百分之几?4比5少百分之几?

2、只列式不计算。

①张师傅一家去年人均收入6500元,今年人均收入增加了

500元,增加了百分之几?去年人均收入是今年的百分之几?500÷6500 6500÷(6500+500)

②张师傅一家今年人均收入7000元,比去年增加了500元,比去年增加了百分之几?今年人均收入是去年的百分之几?500÷(7000—500)

7000÷(7000—500)

学生列式后,师生进一步讨论:这两题分别是谁和谁比?谁是单位“1”?

(三)变式练习

1、根据问句,说出谁和谁比,谁是单位“1”的量。

①松树棵数是柳树棵数的百分之几?

②汽车速度比自行车速度快百分之几?

③降价了百分之几?

④增产了百分之几?

⑤超过计划的百分之几?

2、判断。(让学生用手势表示“√”或“×”)

①因为5比4多25%,所以4比5少25%。( )

②100克水中加10克盐,盐占盐水的10%。( )

③玲玲已做对了45道口算题,还有5道没做对,那么正确率是90%。( )

3、选择正确算式。(用手势表示)

(1)小明有故事书5本,小兰有故事书8本,小兰比小明多百分之几?( )

(2)购买同一刑号的电脑,今年售价0.8万元,去年售价1.2万元,今年售价比去年降低了百分之几?

1.2-0.81.2 ;1.2-0.80.8 ;1.20.8 -1; 1- 0.81.25 ; (四)发展练习

1、比较每组中两道题的联系与区别,并列式。

第一组:

(1)甲数是50,乙数比甲数少10,乙数比甲数少百分之几?

(2)甲数是50,乙数是40,乙数比甲数少百分之几?

第二组:

(1)某厂原计划生产200台机床,实际比计划多生产20台,实际比计划多生产百分之几?

(2)某厂原计划生产200台机床,实际比计划多生产20台,实际生产的台数是计划的百分之几?

2、根据算式补充问题。

六(2)班有男生25人,女生23人, ?

(1)23÷25, ?

(2)23÷(23十25), ?

(3)25÷(23-+-25), ?

(4)(25—23)÷25, ?

(5)(25—23)÷23, ?

(五)教学小结

一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。

课时

(六)作业

教学反思:通过练习学生的解题技巧,熟练程度都有提高。

课题求“比一个数增加(减少)百分之几的数”第3课时

重点:分析求“比一个数增加(减少)百分之几的数”的应用题的数量关系。

难点:解答这一类应用题的能力。

学情分析:是在教学了求“比一个数增加(减少)百分之几的数”的应用题的基础上进行练习的

学习目标1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2、能解决求“比一个数增加(减少)百分之几的数”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

导学策略尝试法

教学准备幻灯片、小黑板

教师活动学生活动