小数的意义PPT专用教学设计内容

教学准备

1. 教学目标

1. 在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。

2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。

3. 对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。

2. 教学重点/难点

1. 在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。

2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

数一数

教学过程

(一)创设情境提出问题

师:同学们,现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?

生:有(齐)

师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(齐数)

师:小朋友们数的真不错,这节课我们就一起数一数。

(板书:数一数)

(板书课题)

(二)探索新知

1. 激发观察兴趣

师(多媒体课件显示):这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。

师:把你看到的和你的同桌说一说。

师:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?

2. 引导学生逐一数出数量是1~10的人和物

师:大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?

(教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。)

(1)数出数量是“1”的事物。

师:同学们仔细看看,这里有几面国旗?

生:一面国旗。

师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。( 对应贴出数字卡片“1”。)

师:同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?

生1:一位老师

师:在回答问题的时候要把话说完整,一位老师可以用数字“1”表示,请你像老师一样再说一遍。(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说完整话的好习惯。)

生2:一栋教学楼可以用数字“1”表示。

生3:一个足球可以用数字“1”表示。

师:(课件出示相应的图片)一面国旗,一位老师,一个足球,一栋教学楼,它们都可以用数字“1”来表示。

(2)数出数量是2、3、4、5的事物。

师:同学们再数数看,数量是“2”的物体都有什么呢?

生1:2个单杠可以用数字“2”表示。

师:回答的真完整,还有吗?

生2:向老师行礼的学生有2个,可以用数字“2”表示。

师:真是有礼貌的好孩子。

师:我们数出了1、2,接下来是?

生:3。

师:你可以数出数量是“3”的物体有什么吗?

生1:3张石凳可以用数字“3”表示。

生2:3个踢足球的学生,可以用数字“3”表示。

师:3张石凳,3个踢足球的学生都可以用数字“3”表示。

师:数1、2、3都没有难倒你们,老师要增加难度了,请你数出数量是“4”的物体?

生1:4个向日葵可以用数字“4”表示。

生2:4个垃圾桶可以用数字“4”表示。

师:你怎么想的?

预设:

生1:我是看出来的。

生2:我是数出来的。

师:你可以上讲台数一数吗?(生上台数)

师:他数的对不对?

生:对。

师:同学们,你们发现这样数有什么好处吗?

生:不多数,不漏数。

师:你真是一个善于总结的孩子。在数数的过程中同学们要注意三点:眼睛看着,手指点着,口中数着,这样数数才能正确。

师:你能用这种方法数出数量是“5”的事物吗?

生1:5朵花可以用数字“5”表示。

生2:5个大字可以用数字“5”表示。(请学生上台数一数)

( 配合学生的回答,依次贴出2~5对应的数字卡片。)

(3)数出其他数量的事物

师:这种方法这么好,那你能用这种方法数出其他数量的事物吗?

(生自由数一数,学生汇报,配合学生的回答,依次贴出6~10对应的数字卡片,并上台数一数)

3. 认读1~10各数

(1)教师领读各数,同桌互相读一读。

(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:如接龙数数游戏。)

(3)根据所认的10个数,说一说。

4. 数身边的数

师:这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?

学生不会说的话教师启发:数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。

(四)课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?

生:我学会了……

今天我们数了许多物品,其实我们的生活中,处处有数学,处处都要用到数学,希望同学们都能有一双善于发现的眼睛,不断的去发现,去寻找我们身边的数学。

(五). 课后延伸

教师:下课后数一数校园里的事物,看看有多少。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。