生活中的小数名师教学设计2

生活中的小数

打一小学徐洁群

【教学内容】九年义务教育课本数学四年级第二学期(试用本)P15、16

【教学目标】

知识与技能:

1、结合商品标价,直观认识一位小数、两位小数,并从长度、重量、时间、气温、容量等各个方面直观认识小数。

2、会读商品价格中的小数,并能说出表示的实际含义:几元几角几分。

3、能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。

过程与方法:

通过回忆已学的有关小数的含义及列举生活中的例子,进一步体会小数在生活中的实际意义

情感、态度与价值观:

在多次举例的过程中,积累生活经验;在学习活动中,体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要,在相互探讨的过程中解决实际问题。

【教学重点】用小数表示人民币币值;知道用小数表示的人民币币值的实际含义。【教学难点】知道用小数表示的人民币币值的实际含义。

教学过程:

一、情景引入

1、交流课前收集的一些生活中常见的小数(学生汇报、教师板书)。

2、将这些小数分类归纳:体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……这就是我们生活中常见的小数。

3、揭示课题。(板书:生活中的小数)

4、观察、比较:这些小数的共同点与不同点

评价:通过观察仔细,能从中发现小数的共同点和不同点,真棒!

5、归纳小数的组成:小数中的小圆点叫做小数点。小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。所以一个小数是由整数部分、小数点、和小数部分三部分组成的。

【教学策略:通过创设问题情境,让学生积极投入到学习生活中去,深切感受数学知识就在身边,生活中处处有数学,并突出书上的结论:我们在日常生活中进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。】二、新授

(一)会读小数

1、出示例1、例2,试读:

1千克芒果的价格是多少元?(12.16元)

草莓的单价是每千克5.70元;

小丁丁的身高是1.42米;

这棵花菜重0.617千克;

马拉松比赛全长42.195千米;

2、师范读:想知道它们的正确的读法吗?听老师读:

板书: 12.16元读作:十二点一六元

1.42米读作:一点四二米

0.617千克读作:零点六一七千克

42.195千米读作:四十二点一九五千米

3、思考读法:自己轻轻读一读,边读边想:你是用什么方法来读这些小数的呢?

可以同桌交流一下。

评价:大家听得认真,归纳也很到位

4、师小结:读小数的时候,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读,再读小数点,小数点读作点,最后读小数部分,小数部分通常依次读出每一个数字。

(二)小数的含义

1、出示:书P16例2:生活中的小数,要求读一读,打*的说说表示的意思: *草莓的单价是每千克5.70元;五点七零元表示5元7角

*小丁丁的身高是1.42米;一点四二米,表示1米42厘米

*这棵花菜重0.617千克;零点六一七千克,表示617克

马拉松比赛全长42.195千米;四十二点一九五千米

2004年雅典奥运会男子110米栏决赛,刘翔夺冠的成绩是12.91秒;

今天的最高气温达到18.3℃;一盒牛奶的容量是0.98l

土星绕太阳一周需要约29.5年;一幢大楼高29.5米

2、问:这里的两个29.5的含义一样吗?

3、小结评价:大家能结合生活实际进行思考,知道了虽然在我们的身边有许多小数,但是由于单位不同,所以它们的含义也就不同。

4、完成书P15/1:读一读,并写出下列水果单价的实际含义

【教学策略:通过让学生在生活中找用小数表示的数据,在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数,并加深了印象,同时感受生活中处处有数学,提升学生的学习兴趣。并且在认识的过程中体会到小数的不同含义,加深对小数的理解,明白带有不同单位的小数有着不同的含义。】

(三)会以“元”为单位写小数

1、书P15/2:看图,你能用小数表示吗?

提问:这两个小数你是怎么写的,有什么好方法吗?

2、小结:我们把表示元的数字写在小数的整数部分,把表示角的数字写在小数部分的第一位,把表示分的数字写在小数部分第二位。

3、填空:

(1)7元4角5分=()元

(2)65元零2分=()元

(3)34.80元=()元()角

(4)9分=()元

三、巩固练习

1、找出小数:

9.05 0.15 1433.72 828 3.13

457 20.1 0.04 104.222 92

小数()

2、读出下列小数,写出表示的意思:

练习书单价 13.20元 125克酸奶单价 10.40元

表示:表示:

吸尘器单价 446.50元身高 142.5厘米

表示:表示:

3、小数的实用性

出示:某小学四年级各班期终练习成绩:

班级四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)四(7)四(8)平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01 师:每次练习后,老师都会计算各班平均分,想一想,为什么算平均分通常要保留小数部分?(同桌交流)(更精确)

小结:为了能清晰地比较各班的教学情况,也为了避免有些班级的成绩相等,老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数,这样能更精确地比较出成绩的先后。

评价:我们不仅会读小数,知道有些小数所表示的意思,还知道了算平均分时会用到小数,并且会比较小数的大小了,你们真会动脑筋!

【教学策略:“平均分”的计算经常会用到“小数”,通过师生共同谈论、归纳,帮助学生积累生活经验。相信有学生能够用自己的语言表达,教师不要急于归纳,让其他学生想一想:他讲的话有没有道理?给其他学生思考的机会。】

4、资料补充:

(让学生事先收集一些特殊的小数数据与同学们分享,让学生进一步体会小数在生活中的广泛运用。)

师:在生活中,有很多情况最后结果小数部分都有好几位。老师收集了一些比较有意思和有意义的小数数据,我们再一起来了解一下。

(1)1985年,在美国的加利福尼亚州有人种植的一头大蒜重达1.9千克

(2)当今世界生长第一高人是土耳其人,身高2.51米;第一矮人是尼泊尔人,身高0.546米

(3)1998年6月,在加拿大有人制作了一个大小为68.93平方米、重2.385千克的草莓酥。

(4)“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨,长度是8.65米

(5)宁夏博物馆收藏的《古兰经》长19.6毫米,宽13.2毫米,厚0.631毫米,重1.1克。

(6)珠穆郎玛峰的高度是海拔8844.43米,冰层厚度3.50米。

(7)我国南极长城站到北京的距离是17501.949千米。

【教学策略:在学习基础知识的同时,引入课外的内容能让学生积累更多的生活经验,拓宽知识面,使得学生的学习兴趣更加浓厚。】

四、课堂总结

1、今天这节课你们学到了哪些本领?

2、结合课堂学习情况进行自我评价与互评

(1)上课认真听讲,积极参与交流与合作,自评一颗课堂学习习惯章。

(2)互评学生交流中能引起大家思考与启发的的一颗思考章。

五、布置作业:

1、练习册P24;

2、要求学生上网查找“数”的演变过程,了解“数”的的发展历程。有能力的小朋友可以制作电子小报。

作业指导:讲清网上作业要求:上网找一找,了解一些“数”的发展,可以是一个方面,也可以是几个方面,并把这些资料制作一份精美的小报!

板书设计:生活中的小数

整数部分小数点小数部分爸爸:1米80厘米,也就是1.80米; 1 . 80 妈妈:1米62厘米,也就是1.62米; 1 . 62

我:1米36厘米,也就是1.36米。 1 . 36

书的封面:25厘米9毫米,也就是25.9厘米;

18厘米7毫米,也就是18.7厘米