数豆子教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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数豆子教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：数豆子教学设计(第一课时)

正文

数豆子

教学目标:

1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、结合现实素材,进行估算,感受数的意义,及100以内数的组成

3、会用拨数、写数、画图等不同的方式来表示数,经历用计数器表示数的过程

教学重点难点:

重点:会写,会读100以内的数

难点:掌握个位、十位、百位的意义

教学设想:

本可通过学生的几次比赛来层层递进,不断激发学生学习兴趣探索欲望,紧接着让学生通过活动中的估数,数数来验证,在计数器上进一步理解各数位的意义,加深学生对数的理解

教学设计:

一、创设情境、提出问题

今天老师给同学们带来了一个朋友,它是谁呢?

生:花生

在上课时间,我们来一个小比赛,每组同学之间来猜一猜,老师

手上有多少花生,每组派出一个同学,哪个同学估出的数最接近老师手中花生的数量谁就获胜。并每组派出一位小同学来数一数这花生有多少颗、看一看谁的速度最快。

(一共准备好4堆一样多的花生)

生:50颗

生:90颗

生:30颗

生:20颗

这些数字都是我们估计的,大约多少颗。你们想知道有多少颗吗?用你觉得最快的方法数一数请每组派一个同学上来数一数,看一下哪个小组数得最快,并问他是什么方法来数的?对最快的小组提出表扬(花生都是28颗)

再请一位同学上台抓一把花生让其他的同学在底下估一估,看一看哪位小朋友估的数最准确。

二、探究计数器上表示数字的意义

1.在计数器上拨数

那么28颗豆子在计数器上应该怎么拨呢,请学生在自己的计数器上拨一拨,再请一个学生代表在计数器上拨数展示给学生看。

师:老师,有个问题想问问大家为什么要在个位上拨八个珠子,十位上拨两个珠子呢?小组之间相互讨论一下,个位上的数表示什么,十位上的数表示什么

总结:28里面有两个十,十位上的一个珠子表示一个十,所以要在

十位上拨两个珠子,28里面有八个一,个位上一个珠子表示一个一,所以要在个位上拨8颗珠子

2.让学生来用计数器拨一拨

想玩游戏吗?现在老师来说数字,你们来用计数器拨一拨。

用计数器来拨97这个数字。用计数器来拨一拨22

3.教师示范写数,读数

怎么写计数器上的数?读呢

(1)小组合作讨论:22的这两个“2”的意义一样吗?

让学生知道:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。

(2)小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样

的(让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一)

(3)拨写20 20在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨,个位上没有珠子可以不写吗?

4.用方块等物品表示数

除了用计数器来表示数,聪明的小朋友们还有什么方法来表示28这个数呢(小方块、小棒、原片等)

三、应用练习

1.课本27页练一练第1题。

先做一做,再让学生填一填,认识26的组成。

2.课本27页练一练第2题。

让学生看图写数,认识数的组成。

3.做课本第27页的第3题。

看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0来表示。4.课本第27页练一练第4题。

四、课堂小结

今天你学到了什么

资料摘要

数豆子教学设计(第一课时)

数豆子教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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Q：数豆子教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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