度量优秀获奖教案

度量

执教:郑婷婷教学内容:数学第二册P52――度量

教学目标:

1、认识身上的尺(拃、脚底、脚步),会选用自己身体的某一部位作为度量工具去量实物。

2、进一步认识尺,初步认识长度单位米和厘米,建立1厘米、1米的大约有多长的直观的概念。

3、会用标准化的度量工具去量实物,并掌握度量的正确方法。

4、在交流、讨论等活动中,会用规范的数学语言表达。

5、通过学习,感受度量在生活中的应用,激发学习数学的热情,产生对数学的亲切感。获得学习成功的快乐情感体验。

教学重点:

通过亲身实践体验测量的过程,掌握度量的正确方法。

教学难点:

认识长度单位米和厘米,建立1厘米、1米的长度概念及关系。

●课前儿歌:象形字儿歌

象形字,真奇妙,模仿形状把字造。

画棵小树就是木,禾像田里小苗苗。

江上小船就是舟,车像轮子往前跑。

一张渔网像网字,画把勺子就是勺。

河中水波就是川,泉如清水向外冒。

古人写鱼画条鱼,燕是空中一飞鸟。

●课堂评价方式:

本节课的课堂评价指标是:积极发言,乐于合作。听清楚了吗?如果你表现得好,就能在豆朋中摘得智慧星。

一、游戏导入,揭示课题

1、通过刚才的儿歌我们发现古人可真聪明,能模仿形状把字造。猜一猜:它像什么字?

(4-5人)你们猜了这么多,到底哪个小朋友猜的对呢?看!

2、出示“尺”(提醒或表扬声音响亮)

3、尺能用来做什么?

4、揭示课题:尺是用来度量物体长度的一种工具。(板书:度量)

二、探究身上的尺

1、看了这个字,请你想像一下,我们可以用身上的哪个部位当作尺去度量?

小组讨论,反馈

小结:小朋友们真聪明,找到了很多身上的尺,老师也来介绍几种。(读词语)拃――从大拇指到食指张开的最大距离是一拃。

脚步――正常走路时,前脚跟到后脚跟的距离。

脚底――用我们的脚底,一只脚的脚跟到脚尖的距离。

小结:生活中我们经常用拃、脚步、脚底当作尺去度量。

2、看,小胖他们已经在教室里行动起来了,说说谁在用什么量什么?

反馈:小胖在用什么量什么?为什么小胖选用脚步来度量教室的宽?

小结:是呀,距离比较长时,我们一般选用脚步来度量,注意从一端走到另一端时要走直线。

反馈:小丁丁和小亚用拃量课桌的长。小巧用脚底量讲台的长。

3、用身上的尺实地测量

小巧他们量的真热闹,你们也想参与吗?

请你们也用拃、脚步、脚底选择教室里的物品量一量。

并用:“我用量,数量。”来说一说

小结:是呀,我们要根据实际情况选择合适的身体部位去度量。(自评) 4、小朋友们表现得真棒!下面老师给大家看个小故事。故事的名字叫做《郑人买履》履就是鞋子的意思。(播放视频)

看了这个故事,你觉得郑人聪明吗?如果妈妈带你去买鞋,你是怎样买的?小结:是呀,他用自己的脚试一下就行了!看来,我们做什么事情都要动脑筋、想办法,灵活地选择合适的方法解决问题。

5、看!这是一根彩带,你会选择哪种方式量一量呢?为什么?(板书:拃)郑老师要用拃量一量彩带有几拃,这样(不拉直)好量吗?拉直了量起来就准确了。一个人量起来真不方便,来请1位小朋友和老师合作一起量彩带,(黑板演示:小朋友拉直,老师量,全班一起数)

板书:老师6拃。你们的桌上有一根同样长的彩带,请大家同桌合作量一量,完成学习活动二的填空和互评。

反馈:

6

是呀,为什么同样长的彩带量出来的结果不一样呢?

(每个人的手大小不同,一柞的距离也不相同)

小结:看来身上的尺虽然方便,但也有缺点,量出来的结果不相同。想一想,用什么工具进行度量就精确了呢?(尺)

三、认识尺,用尺度量物体

生活中有各种各样的尺,我们来认识一下它们。

1、介绍各种尺

过渡:还有老师手上的米尺,每把尺都有自己的用途。仔细观察,尺上有什么? 2、介绍尺的结构

刻度线:有长、有短。认识0刻度线

数字:0、1、2、3...

板书:cm、厘米(cm就是厘米)它是长度单位的一种。

(如有学生提到尺断了:小朋友你观察得真仔细,其实在尺的右边还有很多刻度线,可以量很长的物体,只是我们的电脑屏幕只有这么长,老师截取了尺的前面一段。

小结:当我们度量物体的时候,0刻度线会起到很重要的作用。

3、介绍一厘米

①感受1厘米我们规定把从0——1之间的距离叫做1厘米。

那1厘米大约有多长呢?来,拿出你们的尺,找找身上的哪个部分差不多是1厘米呢?伸出你的食指放到0—1之间,差不多吗?

小结:小朋友的食指的宽大约是1厘米。

接下来把你的食指放到2—3之间呢?差不多吗?3—4之间呢?...

小结:所以尺上相邻两个数之间的距离都是1厘米。

②小练习请小朋友们观察尺,想想0—2之间是几厘米?0—4呢?2—6呢?

小结:我们认识了尺,也认识了1厘米、2厘米等等,那么怎么正确地用尺去度量呢?请看

4、学习度量方法:(师读、师生合作读、生独立读)

(1)把尺的“0”刻度/对准纸条左端。(2)看纸条右端/对准尺的刻度几。5、记住度量的方法了吗?请把书打开翻到P55,选择正确的量法。

反馈:为什么?说说理由。

6、老师也给小朋友准备了正方形彩纸,请你用尺量一量彩纸的边长是几厘米?

正方形纸片的一条边是几厘米,并将结果填入学习单中。

7、刚才你们学会了量彩纸的长度,真棒!那你们再用尺量一量这根彩带有多少厘米?这根彩带很长,用我们的直尺量方便吗?郑老师还为你们准备了卷尺?你会选择用什么来度量?

想想在度量的时候要注意什么?对呀,我们要学会合作。

请大家小组合作,用尺量一量彩带的长有几厘米?开始

小组合作,用尺量彩带

反馈(表格)小结:用尺去量结果一样。都是100厘米。

过渡:看,100厘米的彩带和老师的米尺一样长。

所以100厘米就是1米,1米=100厘米,米也是长度单位,它的英文名字m,一起读:1米=100厘米,100厘米=1米。

板书:1米=100厘米

1m=100cm

8、那么1米大约有多长呢?小朋友张开双臂,两臂左右伸直的长度大约长为1米。那1厘米大约长多少?还记得吗?

四、全课总结

1、通过刚才的学习,你们学到了什么新本领?

度量、用合适的尺量、身上的尺:拃、脚步、脚底

尺、度量时要注意:尺放平,物体一边对着0刻度线1米=100厘米

2、今天有多少学生获得了3个笑脸,恭喜这些小朋友们成功摘得了智慧星!【机动】

看,两头都断的尺还能量吗?(请大家课后再探究)

板书设计

度量

拃1 米= 100 厘米

1 m = 100 cm