减法教案1

求剩余

教学目标:

1、在生活情景中理解减法的含义,初步体会减法与生活的联系。

2、认识减号,能说出减法算式各部分的名称。

3、初步学会根据实际情景表达出初始状态、中间行为、结束状态的情节,并能列式计算。

4、能正确计算一位数减一位数的减法。

教学重点:

初步理解减法的含义

教学难点:

初步学会根据实际情景表达出初始状态、中间行为、结束状态的情节,并能列式计算。

教学过程:

一、复习引入:

1、口算

师:小朋友,看大屏幕,这里有一些加法算式,我们来开一组算式小火车。

3+2= 4+1= 2+1= 2+2=

2+4= 7+3= 5+4= 0+3=

2、填□

师:你们真棒,算式小火车开的真快!看,乐乐又带来了新的问题,你能来填一填吗?

5 4 3 5

╱╲╱╲╱╲╱╲

2 □ 1 □ 1 □ 4 □

3、(打乱出示25页3幅主题图)

师:我们的学习小伙伴又来和我们一起学习了,看!这里有3幅图片,小朋友在

干什么?你能按照一定的顺序给它们排排序吗?

(根据生的回答调整3幅图的顺序)

师:根据这3幅图的顺序,谁能来编出一道数学题?

(出示:车上原来有3人,又上来了1人,现在有几人?)

师:谁能列出箭头图?你能列出算式吗?

根据生的回答出示:

+1

原来现在

3+1=4

问:为什么要用加法计算?

师:说得真好!又添了1人,添加用加法计算。

4、(把小胖上车换成下车)

师:他们在干什么?现在的三幅图应该按照怎样的顺序排列?

(根据生的回答调整3幅图的顺序)

师:根据这三幅图,我们可以怎么编数学题呢?

出示:车上原来有4人,有1人下了车,现在还剩下几人?

5、师:刚才的故事能不能也用箭头图来表示?

-1

师:这幅图我们列出的是减法箭头图。今天这节课我们就来学习减法。

板书:减法

二、新课

1、初识减法含义

(1)师:箭头图中的4表示什么?1呢?3呢?

-1

师:4表示原来有4人(出示:原来的人数),1表示有1人下了车(出示:下车的人数),3表示现在还剩下3人(剩下的人数)。

师:求剩下的人数,可以用什么方法计算呢? 我们可以这样想:原来的人数-下车的人数=剩下的人数。

师:你能列出算式吗?

板书:4-1=3

(2)模仿练习

①(出示天鹅图:演示天鹅游走)

师:小朋友们,我们再来看一幅图,你能根据这张图编数学小故事吗?

(原来有3只天鹅,游走了1只天鹅,现在还剩下几只天鹅?)

你能列出减法算式吗?(3-1=2)

在这个算式里,3表示什么?1呢?2呢?

②(出示汽车图:演示汽车开走)

师:我们再来看一张图,请你告诉同桌的小朋友图上发生了什么?

(原来有5辆车,开走2辆车,现在还剩几辆车?)

减法算式是什么?(5-2=3)

(3)师小结:小朋友们,刚才我们看到的小胖下车、天鹅游走、汽车开走,都是从原来的数中去掉一部分,求剩下的数,也就是求剩余(板书:求剩余)用减法计算。

2、减法各部分的名称

(1)师:减法和加法一样,每个部分都有它的名称,你知道它各部分的名称吗? (指着说)这里“—”叫减号,减号前面的数叫被减数,“—”后面的数叫减数,等号后面的数叫差。

板书: 4 — 1 = 3

被减数减号减数差

(2)出示3-1=2

师:这道算式中的被减数是?减数呢?差呢?

出示5-2=3

师:这道算式中5的名称是什么?2呢?3呢?

(3)师:下面这些减法算式完整吗?还缺什么?可以怎么求?

4-3= 4-2= 4-4= 4-0=

三、全课练习

1、师:我们再来开一组算式小火车!

5-4= 6-3= 8-4=

7-3= 7-2= 8-3=

2、师:你们真棒,这些问题都难不倒大家。现在要求提高了,你们愿意接受挑战吗?

□-1=3 4-□=2 9-□=3

五:总结:

师:今天你学习了什么本领?

我们学会用3句话来编求剩余的数学题,求剩余用减法。认识了减号,还知道了减法中各部分的名称。

五、板书设计

减法(求剩余)

-1

4 - 1 = 3

被减数减号减数差