12 木兰从军ppt配套教案和课堂实录

12 木兰从军教学设计(第二课时)

教学目标:

知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。

背诵课文第三、四自然段。

过程与方法:通过朗读感悟的方法促进学生对课文正确、流利、有感情地朗读,并且理解课文。

情感态度价值观:感受花木兰爱国爱家的英雄形象。

教法与学法:谈话法、朗读指导法、情境创设、朗读法

重点:理解课文内容,懂得花木兰孝顺父母、热爱祖国的品质。(突破方法:读中感悟)

难点:读懂课文,感悟文章字里行间对花木兰的赞美。(朗读感悟交流)学情分析:文中许多词语离学生生活经验较远,理解有难度,(对此类词语:披战袍、渡黄河、女扮男装、赫赫战功、英勇善战、文静俊美让学生集中认读以降低学习的难度);对“焦急万分”,结合木兰焦急的原因、指导学生在语速、表情来突出。

教法与学法:谈话法、朗读指导/合作交流、朗读法、

教学准备:PPT 音频

教学过程:

一直入新课、揭示课题。

师:上节课我们初读了课文,学习了生字和拼音,我们一起读课题。板书课题:12 木兰从军

生:12 木兰从军

(一)熟词

1、师:我们先复习一下词语。(PPT出示词语)

花木兰古代巾帼英雄(指名读词)

生:根据出示的词语进行认读。

师:巾帼英雄是什么意思?(教师板书:巾帼英雄)

生:女英雄。

师:在这里指谁?

生:在这里指花木兰。

师:这里还有几个词语,谁来读读?(出示词)

英勇善战原来姑娘

生:英勇善战

(二)说句

师:谁能从中挑选几个词语来介绍一下木兰?

生:花木兰原来是一位姑娘。生:花木兰是一位巾帼英雄。

师:谁能用上这个句子“花木兰是一位的巾帼英雄。”

生:花木兰是一位英勇善战的巾帼英雄。

(教师根据学生的回答板书:英勇善战)

师:为什么称木兰为英勇善战的巾帼英雄,今天我们继续学习木兰从军。请打开书翻到第12课,自读第2、3自然段。

朗读感悟

(一)学习第二自然段

听音频,初步感知课文。

指名读第2自然段,按照要求读准确、读通顺。

学生评价。

师:小朋友看,这就是征兵文书。那时候,北方经常发生战争,我们的国家常常受到北方匈奴的侵略。所以朝廷要征集兵马,远征杀敌。一起来读这个词语。

生:征兵文书。

师:读来再读读这段的前两句。

生:那时候.......紧急征兵的文书。

师:你从这句话能得到的信息是:

生:从紧急能看的出,征兵这件事显得很迫切、不容拖延。

师:外敌入侵,祖国儿女理就保家为国,可是木兰此时为何焦急万分?请四人小组读本段,寻找答案。

(学生四人小组按要求读文。)

指名小组读。

师:谁能回答老师刚才的问题,木兰在焦急什么?

生:木兰想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不到当兵的年龄。

8、师:如果你是木兰,久久站在征兵文书前你会想些什么?小组交流一下. (学生根据要求交流看法)

反馈交流结果。

生:我们的看法是:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,连武器都拿不动,她又想到自己,可自己是女的呀,不能参军,这该怎么办?于是,她决定女扮男装,替父从军。

......

你现在知道了她女扮男装替父从军的原因是。

生:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不到当兵的年龄。

10、师:那在这之前,她又将如何说服家人呢?

生:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不到当兵的年龄。国家危难,做为祖国的儿女都应为国分忧。

......

师:年迈的父亲、年幼的弟弟怎么上阵杀敌,敌人入侵,国难当头,国家需要保卫也需要彻底赶走敌人,木兰心中是多么着急呀,这两句话该怎么读呢?(从语带上指导朗读)

(学生试着读出木兰内心焦急)

11、师:是的,最后她做出了勇敢的决定,她决定女扮男装、替父从军。师:现在你能说一说“花木兰是一位的巾帼英雄。”

生:花木兰是一位勇敢坚强的巾帼英雄。

生:花木兰是一位女扮男装、替父从军的巾帼英雄。

师:你已经能将词语正确运用了,奖励你一张木兰的图片。

(二)随文识字、部首查字法

刚才我们在词语和运用句子中已经认识了一些生字,接下来这个生字你有没有要和大家交流的?(出示生字“应”“兵”)

(学生交流生字的识记方法、提醒在书写时应注意的点、进行说话) (用部首查字法“应”“兵”)回顾查字方法

师:以后再遇到不认识的字,就可以用部首查字法来查字,这样我们的识字本领就会更大。打开书,把生字送回去,读一读第二自然段,那时候,起......

(三)学习第三自然段

1、师:木兰毅然告别了亲人、来到前线,现在自己读读第三自然段。

生:木兰告别了亲人......立下了赫赫战功。

师:谁来看白板读。

(PPT出示第三自然段)

师:木兰披战袍、跨骏马,是这样的一无反顾。(坚定有力地读一读)板书:披跨

指名读好:披战袍、跨骏马

师:波涛汹涌的黄河,连绵起伏的燕山,木兰渡黄河、过燕山,其中可能会遇到什么困难呢?小组讨论

生:讨论交流。(遭遇风雪、悬崖峭壁、波涛汹涌)

师:同学们都觉得曾经的路途极其艰险,但是木兰克服了种种困难来到了前线。谁能将木兰这种坚决、勇敢通过朗读表现出来。

生:木兰告别了亲人......来到了前线。

(此处用两种填动词和名词的形式感受木兰巾帼不让须眉的风采)

播放动画片《花木兰》解说:敌人低汹涌的江水向他们涌来,后面是深不见底的峡谷,怎么办呢,在这生死存亡的关键时刻,木兰想到一个绝妙的主意。她紧抱炸药勇敢地向前冲去,她想干什么?他瞄准了雪峰,准备点燃炸药,可是没有成功。在千钧一发之际,她又想到一个妙计,只听轰隆一声,发生了惊天动地的雪崩,敌人死的死,伤的伤,他们取得了这场战役的最后胜利,她真是太了不起了。看完你有什么感受吗?

生:木兰是一个聪明机智的人,是一个勇敢顽强的人。

师:她用智慧战胜了敌人,这叫英勇善战。像这样的战斗只是木兰从军生涯中的一次,木兰奋勇杀敌、统领大军将匈奴赶出了自己的国家。让我们怀着敬佩的心情再读这一段。

学生读第三自然段。读出语言节奏美,读出对人物的敬佩之情。

师:从一个无名小卒到一个统领大军的将军,你怎么理解赫赫战功?

生:形容她打了很多胜仗,而且这些战役都取得很大的反响。

(齐读“在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。”)

师:现在你再来说一说,花木兰是一位的巾帼英雄。

生:花木兰是一位立下赫赫战功的巾帼英雄。

花木兰是一位英勇善战的巾帼英雄。

(将片段回归整体)

引读前三自然段。我国古代有一位巾帼英雄......在多年的征战中,她坚强勇敢、充满智慧,为祖国立下了赫赫战功。木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装,将士们前来探望她,这才惊讶地发现

。.

从古至今,人们都在传诵她。作的木兰诗,写的木兰词,今天的课文就是选取其中的一个片段,还有许多戏剧、雕塑、画像,甚至外国人也把它拍成了电影。古今中外的人们用自己的方式表达对英雄的敬意,今天我们学习这篇课文,是希望同学们在遇到困难的时候,也能像木兰一样变得坚强勇敢。今天我们的课就上到这里,请大家回去将这个故事讲给自己的父母听,让更多的人知道我国古代的这位巾帼英雄。

板书:

女扮男装替父从军巾帼英雄

花木兰

披跨渡过赫赫战功英勇善战