角的初步认识教学创新设计

苏教版数学二年级下册《角的初步认识》一·创设情境,激趣导入

谈话:春天来了,天气变暖,大雁从南方飞回来了,她们一会排成‘一’字形,一会排成‘人’字形,大家看这时,大雁飞所形成的图形是什么图形?

生:人字形

师:这个图形在数学课中很常见,它的名字叫做‘角’,这节课就让我们一起来认识角,与角交朋友,好吗?(板书课题)

二·观察交流,探索新知

1.认识角,发现角

谈话:同学们,其实在我们的身边,到处都可以看到角,你们看(播放幻灯片),调皮的角就藏在这些物体中,你能找出来吗?比一比,谁的眼睛最亮。

师:在这些物品上你们找到角了吗?谁来说一说?(鼓励:你真是个善于观察的孩子)师:老师也从这些物体中找到了一些角,并把它画下来了,你们看,像这样的图形都是角。2.介绍角的各部分名称

师:刚才我们在生活用品中找到了角,那你们知道角的组成以及各部分的名称吗?

师:请同学们看老师手中的这个角,认真观察,说一说它的样子。

(让学生感知)

师:你可以先摸摸这个地方(顶点),告诉大家有什么感觉?你再摸摸这两条直的线,有什么感觉?这个尖尖的地方叫做顶点,两条直的线叫做边。所以我们知道角是由一个顶点和两条边组成。(出示课件)

师板书画角:这个角如果画出来是什么样子的?请同学们跟着老师一起试着画一个角吧。

小结:这个图形就是角,这个点叫做顶点,由这一点向一边引出的线,叫做边。

3.朗读角的儿歌

师:同学们,现在角的特征我们都知道了,为了让大家更好的了解角的特征,老师把角的特征编成了口诀,找同学读给大家听。(鼓励:你的声音真洪亮。)

师:下面我们大家一起来读一遍。

4.动手画角

师:我们认识了角,你们想不想自己动手画一个角?拿出自己的练习本,试着画一个,看谁画的又快又好!(师巡视)

师:请同学们把你们画好的角展示给老师看一下,嗯,真棒

5.自己动手折角

师:同学们刚才你们学习的很认真,不仅认识了角的特征,还能在周围的物体上找到角,真了不起!那同学们,你们想不想自己动手折一个角?(出示课件)请同学们拿出圆形卡片,动手试着折一个吧!

师:折完了没?把你们的作品举起来展示给老师吧,嗯,真棒,同学们的手真巧。

师:下面请同桌之间说一说,自己折的角的顶点和边在哪?

6.比较角的大小

师:请同学们看大屏幕,你们看到了什么?你认为这两个角大小怎么样?那如果老师把这个角的边延长,这个角的大小发生了变化没?请同学们认真看,你发现了什么?发现了这两个角可以重叠。既然这两个角可以重叠,那这两个角的大小是不是就一样大?所以说,我们可以得出一个结论…

(板书:角的大小和两条边的长短没有关系)

师:我们继续看大屏幕,时针和分针转动可以形成角,我们看这是一个角·······

师:同学们,你们发现了什么?

小结:通过我们观察指针的转动,可以知道,角的大小与两条边张开的口有关(变化活动角让学生更直观的明白,板书)

三.趣味练习

1.师:刚才我们一起研究了角的特征,你们掌握了没?听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下?(出书课件)

师:你能指出图形中哪些是角?哪些不是角?并说一说角的顶点和边吗?

(适时鼓励)

2.我们已经和角成了好朋友,你们能不能数一数这些图形各有几个角?我们继续看刚才第二个图形,如果把弧线变成两条直线,图形中的角的数量发生变化了吗?

3.我们知道钟面上时针和分针可以形成角,请同学们观察下面这三个钟面,哪个角大?哪个角小?

四.全课总结

看来,同学们对角的认识已经掌握了非常棒了,我们一起来回顾一下这节课学会了什么? (看板书)

在我们生活中还有很多美丽的角,只要善于观察,就能发现,下面请同学们欣赏这些美丽的角。