分米、毫米的认识优秀公开课教案

认识分米和毫米

内容:苏教版二年级下册第五单元 P52-54

教学目标

1、使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米,初步建立分米和毫米长度的直观表象,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、使学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位和测量工具,会测量一些物体或线段的长度,并提高估测能力。

3、使学生通过动手操作、合作交流等活动,进一步增强学习数学的兴趣,体会数学学习的价值。

教学重点、难点

重点:建立1分米和1毫米的长度概念,会用毫米、分米作单位实际测量物体的长度。

难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。

教学过程

一、情境导入。

小朋友看,春天来了,天气渐渐暖和起来,森林里的小动物们也都出来活动了。今天他们在进行了春季体检呢。瞧,他们在测量什么?(身高)恩,小动物们看到自己都长高了,可开心了!可是有两只小动物遇到了难题,快看,他们是谁?(长颈鹿和小山羊)原来粗心的工作人员忘记在他们的身高报告单上填上单位了,你能帮帮他们吗?谁来说一说?(长颈鹿身高4米,山羊身高80厘米)大家说的真不错!

米和厘米你还认识吗?他们是我们上学期学习的长度单位,在量比较长的物体的长度或距离时用什么做单位?量比较短的物体的长度呢?(板书:米m、厘米cm)1米有多长?你能比划吗?1厘米有多长呢?真不错,在长度单位的王国中,还有着很多其他的单位呢,你想和他们交朋友吗?那今天老师就和大家一起去认识他们。

二、感知1分米。

1、初步感知1分米。

小朋友们瞧,老师手里有张纸条,你们的桌上也有一张这样的纸条。请小朋友们拿出来。思考一下,如果我们要测量这张纸条的长度要用到什么单位呢?(厘米)恩,真棒!现在,老师想请小朋友们动手量一量。先在纸条上量出10厘米的长度,并用铅笔做标记。量好了吗?再把10厘米长的纸条剪下来。师巡视指导。

师:剪好后,和你同桌的小朋友比一比,看看剪下的纸条是不是一样长?(初步体验10厘米有多长。)

你们的纸条是一样长吗?(如果有不一样的,老师可以和她一起量,并告诉她不是10厘米。)

恩,小朋友们量的都很准确呢,真厉害。

像这样的一根长10厘米的纸条,我们也可以说它的长度是——1分米,可以用dm来表示(板书:分米dm)这就是我们今天要认识的第一个长度单位。

2、建立分米的表象,体会1分米=10厘米。

1分米到底有多长呢?我们一起来感受一下吧。请小朋友们拿出自己的直尺。(课件呈现)

提问:你能在直尺上指出1分米的长度吗?生指师巡视,指名生说说。

现在请小朋友们数一数1分米里有多少个1厘米吧。指名生说说。

我们一起来数一数。(课件演示)1分米里有10个1厘米,也就是1分米=10厘米(板书:1分米=10厘米)

提问:那2分米等于多少厘米呢?你是怎么想的?指名回答。

3、画1分米,加深分米的认识。

知道了1分米=10厘米,小朋友们想不想挑战一下,自己动手画一条1分米的线段?请你在作业纸上完成第1题?(指名学生演示)

师:说说你是怎么画的?(可能学生会说:先找到0刻度,再画到刻度10就是1分米;如果有学生提出从刻度1处画到刻度11则更好,可以让学生数数是10个厘米,可以顺着追问,还可以从几刻度处画起,画到刻度几。顺势小结:只要画出的长度是10个1厘米就是1分米。如果学生说不出,可以课件演示,启发思考。)

4、继续感知1分米。

刚刚我们用笔画了1分米长的线段,现在你能用手来比划出1分米吗?如何比划,学一学我们比划1厘米的时候。真不错,用你的直尺验证一下吧,是不是差不多是1分米。师小结:我们用大拇指和食指张开一柞的长度大约是1分米。

生活中有很多的物体的长度都是1分米的,你能在我们的教室里或身边找到大约是1分米长的物体吗?你也可以在老师准备的信封里找一找。现在开始。

指名学生说说。师出示(开关盒的边长大约是1分米、新华字典封面的宽度大约是1分米,水彩笔的长度大约是1分米)老师希望,课后小朋友多多去观察,再找一找生活中的1分米,做个留心人好吗?

5、体会1米=10分米

现在我们知道了1分米=10厘米,那分米和米之间又有什么关系呢?老师为每一组小朋友准备了一把米尺,拿出来。它的长度是1米,那1米里有几分米呢?

现在和你的小伙伴合作,用课开始剪的纸条从0刻度开始挨着数一数,看看1米中有多少个1分米。

你数完了吗?说一说你有什么发现?(1米里面有10个1分米)

师生验证:请人到黑板上贴一贴他的纸条。

我们一起来看看。板书:1米=10分米(课件出示)

三、认识毫米

1、量一量,提出疑惑

看来,我们的长度单位之间都是有联系的呢。以前我们量过数学封面的长和宽,今天我们不量他们,现在你能量出我们数学书的厚度吗?量的时候注意数学书的厚度怎么量。生自己动手。

量完了吗?有没有遇到问题呢?指名生回答(数学书的厚度不到1厘米)那怎么办呢?

师指出:我们就需要认识比厘米更小的长度单位了。

大家数一数课本的厚度有几小格呀?

2、认识毫米

师指出:直尺上1厘米中间每小格的长度就是1毫米。这就是我们今天要认识的另一个长度单位。(板书:毫米)毫米可以用字母mm表示。

1毫米有多长呢?请小朋友们拿出直尺,在直尺上指一指1毫米,感受一下1毫米到底有多长?

用大拇指和食指来比划一下,感觉怎么样?

(师:哎呀,我发现有的小朋友的大拇指都快和食指合在一起了,这说明1毫米的确很短,比1厘米短的多了。)

3、数一数,感知1厘米=10毫米

那么1厘米里有多少个1毫米呢?请小朋友们拿你的铅笔,用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少个小格?

数好了吗?谁来说说你的答案。

我们一起来数一数吧。(课件出示)

1厘米里有10个1毫米。板书:1厘米=10毫米。

那么2厘米是多少毫米?3厘米呢?(对呀,几厘米就是几十毫米。)拓展:如果1厘米后面再多1小格是几毫米,再多5小格呢?2厘米是20毫米,后面再多3小格是多少毫米呢?(为后面习题铺垫。)

4、现在再来看看我们刚刚留下来的那难题,数学课本的厚度是几毫米吧? (课件演示)指名生回答。

5、其实生活中有很多物体的长或者厚是接近1毫米的。课件出示。

四、练习巩固

1、学完了毫米,老师相信小朋友们和分米、毫米已经成为朋友了,是不是?那你能看看这些物体的长度是多少吗?

你是怎么想的?3厘米就是30毫米,加5毫米就是35毫米。

2厘米就是20毫米,加8毫米就是28毫米。

2、用合适的单位填空生反馈。师生反馈。

3、作业纸第四题,生独立完成,集体交流订正。(随机)

五、全课总结

小朋友们,这节课就要结束了,今天,老师和小朋友们一起认识了分米和毫米(板书完整课题),学完这节课,你有什么收获吗?指名学生说说。老师相信每一个小朋友都会有自己的收获,课后把你学会的知识说给你的爸爸妈妈听一听,好吗?