三位数加两、三位数（进位）第一课时导学案

两、三位数加三位数(连续进位)伊川县南府店小学:赵妩桃

教学内容:苏教版二年级下册第70-71页

教学目标:1、联系整百数的口算,初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数;通过应用加法笔算法则进行计算,探索三位数加法连续进位的方法,能正确笔算连续进位的三位数加法。

2、通过学习,培养学生迁移类推得能力,提高学生的计算能力,督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。

3、激发学生学习数学的兴趣,提高学习数学的自信心;培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

教学重点:掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点:理解连续进位的算理,计算时不要忘记加上从低位进上来的1。

教学准备:课件

教学过程:

一、铺垫引入

1、竖式计算。(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?) 362+253

指名板演,集体订正。

检查板演题。说说怎样算的,注意观察哪一位上满10进1的,明确十位满10向百位进1。2、通过刚才的笔算,谁能说说笔算有哪些需要注意的地方?(板书:相同数位对齐,从个位算起,满10进1)

大家对上节课的知识掌握的不错,今天我们还将应用加法笔算方法,继续学习三位数加法的笔算,看看你能有什么新的发现。(板书课题:三位数加三位数)

二、创设情境,引入新课

1、教学例5

出示例5

(1)学生读题,说一说你获取了哪些数学信息?

(2)提问:你能列式吗?教师板书:298+405=?

(3)不计算,你能先估算一下一共几百本吗?说一说你是怎样估算的。(只要合理就可以,把它们看成整百数估计)

学生汇报。298+405可以这样估计:298接近300,405接近400,300+400=700,所以大约一共捐了700本。

(4)你能用竖式准确地计算吗?

指名板演,教师巡视指导。请一名学生当小老师上黑板边说边写。

师:和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生答)

请同学们看一看,得数接近刚才估计的700吗?

笔算得数接近700,说明可能算对了,那到底对不对呢,可以验算一下。请小朋友自己用竖式验算?(学生验算)

这道题计算时,哪些数位上相加满10要进位?

2、完成教材第70页“试一试”

学生独立完成,注意向千位进1.

指名学生板演并验算。

追问:这道题计算时,又有哪些数位上相加满10要进位:

3.比较发现

请同学们看看这里的两道题,各是哪些数位上满10向前一位进1的?和开始复习的题目比一比,进位上有什么不同:

指出:复习的题目只有一个数位上要进位,这里两题计算时,个位向十位进位,接着又向百位进位,十位向百位进位了,然后百位还要向千位进位。这样的加法就是今天学习的新内容:连续进位加法。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第一题。

让学生在教材上独立完成,展示学生所写成果,交流:第一小题是怎样算的?第二小题哪些数位上相加要进位?

2、完成“想想做做”第二题。

创设情境,请学生当小医生帮组啄木鸟。

让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。

交流:第一小题错在哪里,为什么会错?百位上应该得几?第二、第三小题呢?你发现这三题都发生什么错误了?

3完成“想想做做”第三题。

每一组做一题并验算,每组选择一名代表进行说明,其他同学当小法官来判断正误,突出最后一题需要连续进三位。

4、完成“想想做做”第四题。

学生快速读题并列式解答,指名学生汇报。

5、完成“想想做做”第五题。

让学生同桌讨论够不够,互相说说是怎样想的。

交流:剧场400个座位够坐吗?你是怎样想的?(195人和198人都接近200人,200人加200人等于400人。两个年级人数不满400人,够坐。)