数学广场——搭配教案和学案内容

搭配

教学目标:

1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单事件的组合数。

2、训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点:让学生通过连线的方法找出简单事件的组合数。

教学难点:有序思考问题的习惯的培养。

教学过程:

一、揭示课题

师:袁老师,今天晚上要去参加朋友的婚礼,现有三条领带,你们认为我佩戴哪条好啊?(引出“搭配”)

问:这种搭配的情况在生活中有很多,你们知道吗?(学生举例)

师:今天我们就来研究搭配中的数学学问。

二、创设情境,探究新知

师:首先告诉大家一件高兴事,伴随我们成长的老朋友小巧要过生日了,她想邀请大家去参加,不过小巧请大家帮个忙。作为“小寿星”,就要打扮得漂亮一些。小巧遇到的问题就是穿什么衣服。打开衣柜,拿出自己喜欢的4件衣服和3条裙子。她要从中挑一件上衣和一条裙子配起来,谁能帮小巧参谋一下。怎样穿才漂亮呢?

(出示图片:衣服4件、和裙子3件),她应该怎样搭配?

师:请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆摆看。

(学生动手,然后汇报)

(汇报中会有遗漏,有重复,引导学生按一定的规则分类,然后有序的思考,把所有情况都罗列出来。)

小结:在搭配时,我们必须有序的思考,这样就不会重复也不会遗漏了。

问:刚才的操作活动,我们可以用连线的方法记录下来。谁愿意上来连连看? (学生汇报时,要求学生讲一讲画的过程,注重“有序”思想的培养)

师:我们一起来看一下,电脑演示的情况。

问:生活中,没有那么多同样的衣裤摆出来比较,大家平时是如何来挑的呢?三、练习巩固

师:请同学们一起看书,书上把我们思考的过程很好的表达了出来。看完后,你能用今天学习的“连线”的方法,搭配一下菜谱吗?

师:那么多密密麻麻的线我们如何很快的判断出是对的?

四、课堂小结

问:通过刚才的学习,你有什么收获?

五、机动练习

第一层:

大家一起来看看,谁能很快地告诉我有几种搭配的方法?并说明原因。

1、有3种不同的点心,和2种不同的饮料,随意选取一种点心和一种饮料搭配,会有多少种不同的搭配情况?为什么?

2、有3个不同的铅笔盒和4支不同的笔,从中选择一个铅笔盒配一支笔,会有多少种不同的选法?为什么?

第二层:

从你们小组的成员中选择一位男同学和一位女同学,会有多少种不同的搭配方法?为什么?(小组内交流)

总结:问:通过这节课的研究,你体会到了什么?

六、拓展练习:

问:最后我们做个游戏好吗?

宣布游戏的规则:

师:我这里有几个信封,每个信封上都贴有一个标志,

每个图形里涂了黄、红、蓝中的一种颜色。每组同学商量后,选一个贴有你们最喜欢标记的信封。(请六个小组长到前面来拿)

师:信封内有一道题,把这道题拿回小组中,一起讨论,解决。用时3分钟。3分钟后,我任意挑选小组的一位成员站起来解答,如果解答完整,你们小组得100分,解答不完整,可以有其他同学补充说明,每增加1位同学补充就少加10分,直至补充完整为止。

袁老师有6条不同的领带和4件不同的衬衫,能不能使一个月每天穿的衬衫

和配的领带都不相同?为什么?

开放型:请大家利用今天学的知识,帮助袁老师解决这个问题,我至少还要增加一些什么才行?

七、总结

师:生活中有好多有趣的搭配问题,只要同学们肯于开动脑筋,再难的问题我们也能解答。

黄浦区卢湾一中心小学执教者:袁秉

反思:

教学比较抽象的内容时,必须贴近学生生活实际,学生联系生活经验会有比较清晰的理解。

在学习过程中,当学生遇到困难时或产生认知冲突时,会激发学生更强烈的求知欲,去主动探索。

作为教育教学的组织者,要提供一些开放式的情景,让学生的思维得以开发,创造力得以发展,决不能让孩子越学越僵化。只知道安老师教的模式去解题,这无异于倒退。