19 鸟岛名师教学设计1

《鸟岛》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

2、知道我国青海湖西部有一鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而保护鸟类。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,整天感知课文。

上节课我们初步学习了第19课《鸟岛》,这节课我们一起走进鸟岛去看一看!

1、复习词语(首先,老师要看看你和课文中的这些生词宝宝交上朋友没有?)

西部青海朋友玉白色闻名中外筑巢安家

拾到人类因为伸手密密麻麻养育后代

2、这些生词宝宝都藏到课文中去了,赶快去读一读课文吧!

边读边想:你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?

二、学习第一自然。

1、引读第一自然:青海湖西部有一个叫——“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的——青海湖鸟岛。

青海湖在我国的青海省,哪里是青海省?这就是“青海湖”。你能对照课文找到这个小岛吗?

对!这就是闻名中外的青海湖鸟岛。

2、什么叫“闻名中外”?

是啊,海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,很多外国人也听说了它的名字,这就是“闻名中外”!

你能给它换个词吗?(举世闻名、世界闻名、驰名中外)

3、我们中国有这样一个闻名中外的鸟岛,你觉得怎么样啊?(自豪)把你的感受读出来!

4、让我们一起来读一读。

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛的呢?读一读第二自然段你就知道了。

三、学习第二自然段

1、自由读。

2、谁来读给大家听?

3、听了他的朗读,你知道了什么?

▲春季

▲鸟多:“一群一群”

▲这些鸟是一起飞来的吗?从哪个词知道的?(陆续)先飞来一群,不一会儿又飞来一群,第二天、第三天又有一群一群的鸟儿飞来,这就叫“陆续”飞来。

▲区分“陆续”“连续”。

4、创设情境:小鸟们,你们从遥远的地方飞到这个小岛上来,你们喜欢这儿吗?这只小鸟,你想在这岛上做什么呢?你呢?(筑巢安家、养育后代)

录像:是啊,春天到了,青海湖这里天气变暖、湖面上的冰融化了,湖里的水草生机勃勃,长得十分茂盛,鱼虾一群群,肥美又鲜嫩,一群群鸟儿陆续从远方飞来,在这里筑巢安家、养育后代,真是无忧无虑、幸福快乐啊!

句式训练:

一群群的鸟儿从远方飞来,他们有的有的,有的,真开心啊!

5、教学生字“筑”“育”

6、让我们一起读读第二自然段,体会小鸟的快乐。

五、学习第三自然段

1、春天的鸟岛美丽而充满生机,那夏天的鸟岛又是怎样的一番景象呢?请小朋友自己读读第三自然段,想一想:鸟岛给你留下了怎样的印象?(热闹)

2、你从哪些地方感受到鸟岛的热闹的呢?

(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)

3、交流

A、板书:鸟多

(1)你从哪句话读出鸟多的?(出示第一句)

(2)再仔细读读,从哪些词语最能看出鸟多?(最热闹各种各样聚在一起鸟的世界)

(3)各种各样:

欣赏图片,师解说:来鸟岛的鸟儿品种繁多,有洁白的天鹅、有捕鱼能手鸬鹚、有棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥、斑头雁等一百多种,十多万只鸟儿聚在小岛上,看到这儿,我们便会情不自禁地说:这不愧为——鸟的世界。

(4)让我们一起读这句话。

过渡:在鸟岛上,天上飞的、地上跳的、水里游的全都是鸟,这里成了鸟的世界。那岛上仅仅只有鸟多吗?还有什么也很多?

B、板书:鸟窝多

(1)你从哪句读出来的?(出示第二句)

(2)谁来读这句话?从他的朗读中你仿佛看到了什么?

(3)结合理解:密密麻麻一个挨着一个(请同学上台贴鸟窝图)

(4)谁能读出鸟窝的多呢?喜欢读的一起来吧!

C、板书:鸟蛋多

(1)哪句话写出了鸟蛋多?(出示第三句)

(2)抓住“窝里窝外”、“到处”自己练一练,怎样才能读出鸟蛋多的感觉。

BC:让我们把这两句连起来读一读。

这鸟窝多、鸟蛋多,其实就是什么多?(鸟多)

4、一眼望去,这么多的鸟,这么多的鸟窝,这么多的鸟蛋,真是让人眼花缭乱,六月真是鸟岛最热闹的时候,你们愿意做一只快乐的小鸟吗?让我们插上想象的翅膀,一起来做一只只岛上快乐生活的小鸟吧!一起飞起来吧!(齐读第三段)

六、学习第四自然段。

1、鸟岛这么热闹,谁不想亲眼瞧一瞧呢!所以来岛上游玩的人很多——(引读)

2、游人对鸟儿怎样呢?(板书:爱鸟)

你从哪些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒)

4、与游客对话:

▲小游客,这里有一只刚刚出壳的小鸟,圆滚滚的身子,全身都是细细的绒毛,多可爱呀,你把它带回家养养吧!

▲小游客,你看着玉白色的鸟蛋真惹人喜爱,放进你的旅行包里带回家吧!

小结:我们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,以为我们知道——(引读)

5、看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!

七、回顾全文。

现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再次领略一下鸟岛美丽的风景吧。