探索长方形的特征优秀教学设计

《四边形的认识》教案

第1节长方形的认识及特征

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第41〜42页。

教学目标

1.知识和技能

认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2.过程和方法

在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3.情感、态度和价值观

在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。重点难点

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具

课件、每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺。

教学设计

一、创设情境,谈话导入

1.师谈话:同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,它经常出现在我们的生活中,瞧,它就在这些物品的面上?快来找一找它是谁呢?(出示课件各种物品的面。)

学生可能说出:长方形。

师:对了,你们找得真准,今天我们就来学习“长方形的特征”。(板书。)

2.说边、角。

师:请看老师手里的这张纸,它是什么形状的?(长方形。)

师:对了,这就是一个长方形,它有几条边、几个角呢?(4条边、4个角。)

3.指名数。

师:谁愿意上来给大家数一数长方形的边?(指名数边,并说一说有几条边。)

师:谁还想数一数它的角?(指名数角,并说一说有几个角。)

4.猜特点。

师:其实在长方形里还有很多有趣的知识呢,大家想不想知道?(想。)那请你认真观察长方形的边和角,和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有哪些特点。角又会有哪些特

点呢?同学们要认真观察大胆猜想啊!

5.学生交流猜想,教师巡视指导。

6.汇报猜想结果。

可能说出:(1)长方形有两条长边,两条短边。

(2)4个角都是直角。

(3)对边相等。(有学生说出了,可让他给其他学生说一说什么是对边。)

设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力。

二、自主探索,验证方法

师:刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信,但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信,你们能验证“长方形对边相等、四个角都是直角”给我看吗?

1.学生验证,教师巡回指导,并加人讨论验证。

2.汇报验证方法。(到前台用实物展示自己的验证方法及过程。)

(1)对边相等:A.测量B.对折

(2)4个角都是直角:A.用三角板比每一个角;B.对折4个角后再用三角板比。(如学生说不出教师可以作为参与者展示给学生们。)

3.教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出了长方形对边相等、四个角都是直角的特征。

设计意图:以发现教学为主,通过自主探索、动手实践,使学生在愉悦的情境中获得知识。

三、认识长和宽

师:现在大家都知道了长方形有两条长边,两条短边,它们都有自己的名字,长边的长叫做长方形的长,短边的长叫做长方形的宽。

四、巩固应用

1.出示P42第1题。

同桌交流自己的想法后,指名汇报。

2.出示P42第2题。

指导学生先指出长方形的长和宽,然后独自测量它们的长度。

师适时指导。

设计意图:通过练习题的形式巩固本节课所学知识。

五、课堂总结

这节课你有什么收获?说给同桌听。