分数的大小比较名师教学视频（文字实录）

同分母分数的大小比较

教学内容:四年级第一学期P31

教学目标:

1.通过“分一分”、“画一画”等操作活动,会直观比较同分母分数的大小。

2.通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法,会推理比较同分母分数的大小。

3.经历自主尝试、对话交流和言语归纳的探究过程,掌握同分母分数大小比较的方法,发展数学逻辑推理能力和言语表达能力。

4.通过解决实际情景问题,产生自主探究的兴趣,形成数学语言交流的习惯。教学重点:会运用同分母分数大小的比较方法,比较同分母分数的大小。

教学难点:能用数学语言逻辑推理,比较同分母分数的大小。

教具、学具准备:学习单、实物投影、多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知

(1)出示图片:请用分数来表示下列整体中的阴影(画圈)部分。

师:谁来说一说?(

师:你是怎么想的?生:

师:你能说说它的组成吗?

(2)今天我们继续学习有关分数的知识.

二、探究新知

1.出示情景

有一天,小蜗牛在草坪上散步,它发现前面有一只苹果,后面有一只梨,小蜗

牛离苹果米远,离梨有米远,你觉得它离哪个水果近吗?

（1）独立审题，分析条件、问题。

师：说说题意，你觉得离哪个水果近？

师：请同学想一想离哪个水果近其实就是在比较什么的大小？

今天我们就来学习一下分数的大小比较（揭示课题）

（2）自主尝试探究

师：请你们拿出学习单，借助学习单上的线段图，把你的想法在小组内说一说。

（3）反馈交流

师：谁来说一说，你是怎么想的？

生：直观图示比较

7米

10

3米 10

推理说明比较

因为 111173米是3个米，米是7个米，7个米比3个米多， 101010101010

所以73 米＞ 米（板书） 1010

师：谁也是这么想的？谁来说一说？

师：说给你的同桌听一听。

2.尝试练习

3（1）小蜗牛最终选择了苹果，它打算和小蚯蚓一起分享。小蜗牛吃了只苹果，8

5小蚯蚓吃了只苹果，他们俩谁吃的多？ 8

师：自己独立完成，再和你的同桌说一说你是怎么想的？

师：谁来说一说你是怎么想的？

你听懂了吗？能再说一下吗？

(2)第二天,小蚯蚓带了一盒草莓来学校和小蜗牛分享,小蜗牛吃了这盒草

2

4

莓的,小蚯蚓吃了这盒草莓的,你知道谁吃的比较多吗?

77

师:完成学习单第二题,独立完成。

师:谁来说一说你是怎么想的?

3.归纳方法

(1)揭示课题:分数的大小比较

(2)观察交流:仔细观察,每一组比较的分数有什么特点?(补全课题:同分母)

(3)总结方法:

师:比较同分母分数,有什么好方法?

追问:为什么分母相同的情况下,只要比较分子就行了?

小结:分母相同,分子大的分数就大。(板书)

师:你们都学会了吗?下面老师就要来考考大家。

三、巩固练习

1.比一比,看看谁做得快?

3

8

7

7

8

12

7

5

9

12

53

94

(PPT核对)

师:说一说你的理由、你是怎么想的?什么情况下只要比分子?

2.想一想,填一填。

师:下面老师要继续来考考大家:(展台展示,错例)

7

(1)

9

( )

9

师:还有不一样的吗?谁来说一说,那么()里可以填哪些数?

5

(2)

7

师:你是怎么比的?你是怎么想的?还有不同的答案吗?

3.小胖和小丁丁一起去吃饭,小胖吃了一个饼的,小丁丁吃了一个饼的们俩谁吃的饼多?

师:谁来说一说你是怎么想的?

四、全课总结

通过今天的学习,你学到了什么?