11 永远的白衣战士名师教学设计

11、永远的白衣战士

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

课时安排:2课时

教学过程:

第一教时

教学要求:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、了解课文的主要内容,练习给课文分段。

教学重点:

课文的重点词语以及课文的朗读。

教学过程:

一、谈话导入新课。

2003年春季,我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,大家说说在这场战斗中,什么人做出的贡献最大?

一些医护人员还献出了他们宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

为了纪念叶欣这样一位“抗非”英雄,人们为她开设了网上纪念馆,通过网络表达对她的哀悼和怀念。

“叶女士,您有一颗天使的心,您的精神永远与日月共存。”

“轻轻的,您走了,留下的是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,使人们对您的警钟。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47年,瞬间即逝,叶欣走好,请一路走好,您将永远活在我们老百姓的心中。”

在网上这样感人至深的话语还有很多,并且还在不断的增加着。为什么人们对叶欣表示出如此深情地怀念呢?下面就让我们大家认真地读读课文。

二、初读课文,整体感受

1、自读要求:(1)先把课文生字表中的生字读准确

(2)把课文读准确,读流利,难读的地方多读两遍。

(3)划出生字组成的词语,联系上下文想想它是什么意思。

(4)思考课文写了一件什么事情?

2、检查自读情况;

(1)出示生字词语:疾病身先士卒咳嗽呈现给予监测疲惫效率机器通畅堵塞斩钉截铁心甘情愿娴熟硝烟氧气永恒指名朗读纠正字音齐读

(2)指名分段读课文

(3)默读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?是按什么顺序写的?

(4)练习分段,并概括段意。

第一段(第1自然段)以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典性肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容还在。

第二段(第2、3自然段)介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三段(第4---第7自然段)讲述了叶欣放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与非典性肺炎昼夜搏斗的过程中,保护同事,不幸被感染的英雄事迹。

第四段(第8、9自然段)叶欣永远离开了她热爱的岗位、战士和亲友,留给人们的使用是永恒的微笑。

三、指导写字:重点强调:咳、予

四、作业

1、完成习字册

2、朗读课文

第二课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点:找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

教学过程:

一、复习导入

1、用以上这些词语说说课文主要讲了一件什么事?

2、同学们,叶欣只是一个普普通通的护士长,却有那么多的人来参加她的追悼会。花圈如海,人们抑不住内心的悲痛,泪水如雨,人们藏不住深深的思念。因为叶欣是我们心中(永远的白衣战士)齐读课题。

二、精读课文,体会形象

1、轻声读一读课文的2—7自然段,在读的过程中哪些句子最能打动你,画出来,再细细地揣摩,细细地体会。

2、交流:

师:同学们,刚才大家读得都很认真,2—7自然段中哪些句子令你感动。

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①指名朗读

②理解“身先士卒”:领导带头走在群众前头。

③叶欣为什么拒绝接听电话,是她不爱自己的家人吗?

④接听家人的电话,让家人放心,这也是人之常情,可是叶欣忙的时候她都不愿意把说上几句话的时间留给家人,确实令人感动。

⑤指导朗读,体会其中的丰富意蕴。

(2)出示:叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……

①叶欣是怎样抢救梁先生的?

②教师圈画“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉,检测”。

③从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么?(精湛的业务)

④指导朗读

过渡:叶欣急病人所急,想病人所想,她顾不上休息,又…(师引读)

(3)出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险,高强度, ..................

高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。..........

①请同学们再细细地读这段文字,你仿佛看到叶欣怎样地工作?

②理解“高风险,高强度,高效率”(高风险侧重于治疗“非典”工作的危险性;高强度侧重于治疗工作需要付出的精力的巨大;高效率侧重于治疗工作完成的工作量大,效果好。这一句话采用了排比和比喻的修辞手法,深深震撼着读者的心灵)

③人不是机器,人是血肉之躯,是人总要休息,人怎么能像机器工作呢?这就是一个医护人员救死扶伤的精神。(板书:救死扶伤)。同学们,前面还有“高风险”,在高风险的情况下,她还能这样去做,真是太了不起了。

④我们一起来读好它,边读边想象叶欣忙碌工作时的情景。

(4)“面对危险和死亡…让你毫无商量的余地。”

①同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”读读这8个字,你能体会到什么?

②叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。

③2003年春节前后,一种极具传染性的疾病—非典型肺炎在广州一些地区流行,这是一声前所未见的瘟疫,请同学们看大屏幕。

(播放“非典”图片)

④同学们,看了刚才这些画面。“这里危险,让我来吧!”让我来吧,意味着什么?(死亡)对,面对危险,叶欣总是冲在最前面,课文中有一个词语最能概括,哪个词。(板书:身先士卒)

谁来读读这句话。

师引读,叶欣默默地……

师:叶欣是这样说的,也是这样做的,这一小节中,还有哪些地方令你感动?

(5)“她深知,也许有一天自己可能…”

①教师的感受和同学们一样,每次读到这句话,教师都会被它深深地感动。指名读

②同学们,作为一个医护人员,她深深地知道,非典的危险性,她也知道一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,像她这样冲在最前面,后果她是最清楚的,但是她为什么还是这样做呢?

③这里有个词语“心甘情愿”无怨无悔啊!同学们,面对死亡,有谁能做到无怨无悔,你们能吗?

④为了不让自己的同事受感染,把危险留给自己,把安全留给中国人,同学们,这种精神就叫做“舍己为人”。(板书:舍己为人)

舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这句话。

师小结:面对危险和死亡,作为护士长的叶欣,处处身先士卒,冲锋陷阵,在生和死的面前,为了病人,为了同事,即使付出生命的代价,她也心甘情愿。

让我们有感情地朗读好这一小节。

过渡:从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,(引读课文第七自然段)

三、换位思考,升华情感

叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。

作为同事:护士长,我——

作为孩子:妈妈,我——

作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人,我——

作为学生:叶欣阿姨,读了您的故事,我—

四、回顾首尾,整合全文

读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好母亲,是个好护士,是个好同事,她对病人的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中。感人的事迹,化成了悲痛的文字,让我们满怀深情地读好这两小节。(两句之后,音乐慢慢起)五、感情朗读全文

附板书;

11 永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

反思:

为了使学生体会感受“白衣战士”叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神,在教学中,我直接进入主题:课文哪个自然段直接描述了叶欣的英雄事迹的?什么地方最让你感动?让学生再读课文,找找受感动的地方,把有关的词语和句子划出来,然后说说为什么感动,再好好把受感动的地方读一读,让别的同学也能受到感动。这个设计,充分体现了学生的主体地位。