3 密西西比河风光课堂实录及点评

《密西西比河风光》教学设计

教学目标

知识目标:

1.了解作者的生平,掌握本文的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,从文中感悟密西西比河的美,体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。

能力目标:

培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

情感目标:

体会作者对密西西比河的赞美之情,从中受到美的熏陶。

教学重难点:

朗读课文感受密西西比河两岸风光的美丽,并从中受到美的熏陶;学习作者的写作方法。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一激情导入:

同学们,黄河是我们中国的母亲河,哺育了我们华夏民族。而密西西比河作为一条美国的河流,也以她伟岸的身躯滋养着两岸人民。这节课我们就共同学习《密西西比河风光》,一起去呼吸那里独特的空气,聆听那里的天籁之声吧。(板书:密西西比河风光)。

二作者简介

夏多勃里昂,法国作家,法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》、《勒内》和散文集《墓畔回忆录》、《美洲游记》等。他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。

《密西西比河风光》选自世界名人漫游札记,有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河,它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并成为世界四大河。

三检查预习

1 生字

旖旎逶迤长髯藤蔓踌躇满志俯瞰棕榈媲美醉态酩酊蹒跚

踯躅熠熠吞啮啁啾嘶鸣

2 解词

旖旎:柔和美好。

逶迤:形容道路山脉河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

踌躇满志:对自己的现状或取得的成就非常得意。

媲美:这里是比美的意思。

酩酊:形容大醉。

熠熠:形容闪光亮。

四初读课文,整体感知

1 阅读后,全文的感情基调是什么?(轻松愉悦)

2思考作者是抓住了密西西比河哪些地方的景物进行描写的?描写的重点是什么?给你留下了怎样的印象?

五细读感悟美

(一)在西岸都写了哪些景物?听者想象西岸风光。

1 指名读

脑海中浮现怎样的画面?(草原,野牛)

草原有什么特点?你站在这样的草原上,有什么感受?(广阔无垠,绿浪逶迤)

2 齐读描写牛的句子。思考:作者先写什么,后写什么?这是什么写法?(由面到点)

(二)东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比。

1 自由读2—4段,东岸有哪些景物令人赞叹?

西岸有一望无际的草原,东岸有无数的花草树木

西岸有悠闲自在的野牛,东岸有无数动物

西岸万籁俱寂,东岸骚动聒噪

2 东岸的景物有怎样的特点?(小组讨论)

植物:多而杂,植株高,分布广,颜色多,气味芬芳

动物:动物众多,形态各异

声音:骚动和聒噪

3 作者笔下景物很多,却没有令人产生杂乱之感,因为他采用了一定的顺序,看作者是如何来安排材料的?

植物:由整体到局部,由低到高

动物:颜色,动作和神态

声音:运用拟声词

4 如果说西岸是一幅壮美的草原图,那东岸就是一个色彩斑斓、栩栩如生的动物乐园。作者不仅仅给我们展示了美丽的画面,还把我们带到了一个有声的世界。

西岸是万籁无声、东岸是一片骚动和聒噪,骚动聒噪是什么意思?那都有什么声音?

多媒体出示

鸟喙啄击树干的声。

野兽穿越丛林的声。

动物吞噬食物或咬碎果核的声。

的流水,的小鸟,的野牛,的斑鸠。

5 由此总结东岸的特点是:五彩斑斓生机勃勃热闹非凡奇伟壮观

(三)“一切景语皆情语”,由此概括文章主旨。

本文庙会了密西西比河两岸的风光,表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情,也表现了作者乐观向上的生活态度。

六写作技法

1 通过对比来展示景物不同的特点

学生讨论以后,老师可以给与提示。

(1)第二自然段开头:“东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比。”

通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是:植被构成比较单一,“草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去,在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富,姹紫嫣红,动物众多,神态各异。

(2)第四自然段开头:“如果说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒噪”

通过把第一和第四自然段对比,又从听觉上道出了东西两岸的不同之处:西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪”

2 景物描写遵循一定的写作顺序

3 用不同的词语描摹出事物的不同神态。

七课堂小结

同学们,这节课我们通过作者华丽的语言,感受到了密西西比河柔和的风光,希望同学们也能像作者一样去发现美、感受美、表现美。

八板书设计

西岸:广阔无垠、万籁无声

风光旖旎

东岸: 植物

动物

声音

生机勃勃

热闹非凡

五彩斑斓

热爱赞美乐观向上