19 访兰优质课教案

《访兰》教学设计

教学目标:

知识与技能:理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

过程与方法:抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观:

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流,要勇敢面对挫折,不在挫折面前低头。

教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

教学准备:学生准备:搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。教师准备:多媒体课件,搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。课时安排:第二课时

一、谈话激趣:

兰花幽香清远,纯朴宁静,有花中君子之称,兰花很美,尤其是家兰,叶更嫩,花更繁,更大,可是作家贾平凹还是更钟情于野兰,这到底是什么原因呢?这节课就让我们再次跟随作者和他的父亲进山访兰吧!

针对这篇课文,你还想知道什么?

预设:

1.家兰和野兰有什么区别?

2.父亲带“我”去访兰的目的是什么?

本节课我们就带着这两个重点问题进一步学习课文。

自探提示:请同学们默读课文,边读边思考批注:

A、家兰与野兰的不同体现在那几个方面?用自己的话概括出来,在文中用铅笔分别画出相关语句。

B、父亲带“我”去访兰的目的是什么?联系课文内容想一想,简要的写下来。

二、合作互动

以小组为单位,围绕上述问题,小组合作探究。

三、展示评价

问题一:家兰和野兰有什么不同的地方?

野兰:清妙、清爽,“兰草是空谷的幽物,长的是山野水畔的趣姿。”

家兰:叶更嫩、花更繁更大,美,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。重点研读句子:那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

1、指导学生读出源自自然的美。

2、对兰草生长环境的描写有什么作用?(衬托野兰的高雅不俗)(出示)这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特

色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。1)野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长,只为自己的特色而存在着。)

2)相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

问题二:“两个味儿”指的是什么? (从兰的香味和品格引导) 问题三:“我”对兰花的认识发生了怎样的变化? (从作者要挖到不敢挖,可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。)

问题四:父亲带“我”访兰的目的是什么?

(通过和父亲去深山访兰,然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话,自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界:保持真性,不媚俗。)

4、作者从自己和父亲的谈话中,更进一步认识了野兰,再也不敢去挖这些野兰了,请自读最后一段。

读后反馈:说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?(喜爱、敬佩野兰;人生态度:做人要不失自己本色,不见风使舵,不随逐流;要勇敢地面对挫折,在挫折面前不低头。) 5、再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?(“访” 有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)

四、升华情感:同学们,作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香

气浓烈极了”,它不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”,从野兰的身上,你得到了什么启示?是呀,作者赞美野兰的不俗,更赞美具有野兰秉性的人们,尤其是父亲的话更令我们深思。

五、小结:

同学们,通过这节课的学习,我们都读懂了兰草的品质,抒发了心中的赞美之情,都打算做一个兰草式的人,老师深信,你们都会实现理想,成为一个特立独行的人。

六、拓展训练

1、通过本文的学习,我今后要做一个_________的人。

2、以兰花为主题,写几句小诗或者赞美兰花的语句。

板书设计:

19.访兰

(以兰喻人)

野兰:清爽、纯朴、有灵性家兰:甜、媚、俗 保持真性不媚俗

对比