17 暴风雨的启示优秀完整教案

17暴风雨的启示(第二课时)

城关三小郭瑞歌

教学目标:

(1)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

(2)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

教学重点:

了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。体会文章里蕴含着的哲理。

教学难点:

理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。

教学方法:三疑三探

教学过程:

一、设疑自探:

1、复习旧知:听写17课的生字词。

2、导入新课,设疑:

上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨,今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼!(板题)要想真正读懂这篇课文,我们应该重点解决哪些问题呢?

预设:(1)暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点?

(板书:来之前、来之时、去之后)

(2)暴风雨给我们带来了哪些启示?(板书:启示)

3、出示自探提示:

(1)认真研读课文,把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来,读一读,随时批注上自己的感悟。

(2)找出能揭示暴风雨启示的句子,读一读,品一品:暴风雨给我们带来的启示是什么?

(3)自学后仍模糊的地方要打上小问号,在小组内交流,解决并补充完善自己的理解和体会。

4、学生自学,教师巡视。

二、解疑合探:

(一)小组合探:

在组内交流自学情况,同时要做好展示的准备。

(二)班级合探:

合探一:暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点?

过渡:大家学得那么认真,相信一定收获满满。现在大家一起交流第一个问题:暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点?

1、来之前:(板书:闷热、电闪雷鸣、恐惧)

2、来之时:

“快、大”:一道……一声……接着……瓢泼大雨

“猛烈”:3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”

(你能抓住关键的动词来谈体会,真会学习!)对这句话谁还有其他的体会?

比较句子:(下面两句话你喜欢哪一句,为什么?)

(1)一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人间。

(2)一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,掀开天幕,把天河之水洒到人间。

“掀”写出了暴风雨的肆无忌惮、狂暴、凶猛。

“倾注”写出了雨大。

师:作者用词很精准,我们平时的作文也要注意用词精妙。“优柔”:缓缓蠕动单一节奏优柔(板书:猛烈优柔)同学们感悟的好,相信读得更好。请把你的感受送入文字中读出来。课件出示(指名读——评价——再读——男女生比赛读。)师小结过渡:作者抓住闪电、霹雳、狂风、暴雨等景物,写出了暴风雨来之时的狂暴、猛烈。狂暴孕育平静,黑夜孕育黎明,在暴风雨过后,迎接我们的将是什么呢?

3、去之后:

(1)找四位同学读“去之后”的四段,其他同学闭上眼睛想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

(2)让我们再次感受雨后的阿尔卑斯山。(出示图片)

(3)这么美的景色,你想用那个写景的成语来赞叹?

(出示课件)雨后的阿尔卑斯山脉真是()!(板书:风景如画)

4、升华:同学们喜欢那个时期的景色呢?作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美?是不是对暴风

雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

5、师小结:美有着不同的表现:暴风雨来时,似乎要毁灭大自然的一切,这是一种惊心动魄的美;而暴风雨过后,大自然经历了风雨的洗礼,变的绮丽无比,这是一种绚丽多姿的美。那么暴风雨之后带给我们怎样的启示呢?

合探二:暴风雨给我们带来了什么样的启示?

1、出示句子:“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”——指名回答——评价——补充(板书:和谐之美)

2、升华:大自然还有哪些现象也是有着整体的和谐之美?

预设:月有阴晴圆缺;花开花落;四季交替;日月轮回;草的枯荣……)

3、升华:是呀,大自然正是有了这一切,才更加和谐,充满魅力。看大自然要全面,那么,对待身边的人和事,该怎么做呢?

师小结:无论看待大自然还是人和事,都要全面,不能以偏概全。

这就是暴风雨带给我们的启示。(板书:看问题要全面)

三、质疑再探:

请同学们浏览课文,看看还有什么不明白的地方,请提出来,我们继续探究。

预设:“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”这句话应怎样理解。

四、运用拓展:

1、学生自编习题。

2、教师补充:

(1)背诵自己喜欢的段落。

(2)学会从不同角度去评价我们生活中的人和事。五、板书设计:

17 暴风雨的启示

来之前:闷热、电闪雷鸣、恐惧来之时:猛烈、优柔

去之后:风景如画

启示:看问题要全面