坚持国家利益至上优质课教案推荐

《坚持国家利益至上》教学设计

潮州市饶平县汫洲中学高一级

林君妹

一、课标要求

1.评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素；

2.说明我国在国际关系中维护自己的国家利益。

二、教材分析

本节课是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第四单元第八课第二框的内容。本节课框题下设三目。第一目“国家交往剪影”是情景导入，通过五幅有关国际关系的内容与形式的图片及文字介绍，引导学生感悟，探究国际关系的内容与形式的知识。第二目“国际关系的决定性因素”是情景分析，是对课程标准规定关于国际关系及其决定因素的知识点的系统表述。阐明了国际关系的含义，国际关系的内容，形式及国际关系的决定性因素是国家利益。第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归，意在明确国际关系及其决定性因素的基础上，进一步认识中国通过壮大综合国力坚持社会主义方向，抵制外国的干涉等努力，维护我国国家利益。通过这一教学内容的学习引导学生进一步认识，国家力量也是决定国际关系的重要因素，而更重要的是明确中国只有通过增强国家力量才能有效维护国家利益。

三、学情分析

生活中学生通过新闻媒体会知道一些国际社会中国家与国家的关系的事但是对其中的原因不能做出科学的分析，不知道是什么原因使两个国家的关系既有1

十分冰冷的现象也有十分火热的现象。只有通过本框体的学习，才能真正认识到影响国际关系的因素。

四、教学目标

（一）知识目标

了解国际关系的含义、内容和形式;识记维护我国国家利益的原因、我国国家利益的主要内容;理解国家利益是国际关系的决定性因素;理解在维护本国利益的同时,必须尊重他国合理关切；

（二）能力目标

通过分析中美两国交往中合作和冲突的典型事例,说明国家利益是国际关系的决定性因素,培养学生透过现象看本质的能力;通过分析为什么要维护我国国家利益以及如何维护我国的国家利益,培养学生理论联系实际的能力；

（三）情感、态度、价值观目标：

增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感，同时提高学生的合作意识。

五、教学方法：小组讨论法 情景分析法

六、教学过程

（一）、复习回顾上一框题知识点

（二）、新授课

1.国际关系的含义、内容及基本形式

展示材料：

美升级贸易摩擦，宣布对华2000亿美元商品加征25%的关税 【思考】：

面对美方如此咄咄逼人的态势中方将可能采取怎样的措施，由此可见中美关系的好坏是由什么决定的？？ 2

教师归纳：当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，有政治、经济方面的，也有文化、军事方面的，决定它们之间关系状况的主要因素是国家利益。

（设计意图：通过对材料的分析归纳出国际关系的含义、内容、形式、可以增强学生的逻辑思维能力，列举“中美外交大事件”加深对国际关系基本形式的理解）

2.国际关系的决定因素

展示材料：继美国禁止华为参与国内5G建设后，在美的威逼利诱下美国的盟友澳大利亚、英国、加拿大、新西兰等西方国家紧随其后，德国公开唱反调。各国态度各异的决定因素是什么？ 学生：围绕问题，对探究结果分小组进行交流展示。

中美关系既有合作又有冲突，这是由各自的国家利益决定的。因此国家间需要协调利益，处理好矛盾，以促进国际关系的健康发展。

教师对学生的回答进行评价、引导，并加以补充。

【精讲点拨】

任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。

（设计意图：通过对各国态度迥异的具体原因的讨论，巧设情景，引发学生自主学习能力，提高学生的合作意识，从而突破本课的教学重点）

3.坚定地维护我国的国家利益

【播放视频】《谈，可以；打，奉陪；欺，妄想》

【合作探究】针对美国的贸易霸凌行径，中方强烈反对，并坚决予以还击的3

原因及应对措施

（设计意图：通过学生对“我们应该如何维护国家利益”的探究，突破教学难点，并从中培养学生的思维能力，达成情感、态度、价值观的目标）

【精讲点拨】

1.为什么要坚定的维护我国的国家利益（为什么） 2.怎样坚定的维护我国的国家利益（怎么做） 七、课堂小结

本节课对“国家利益决定国际关系”和“坚定维护我国的利益”进行了学习，主要从为什么、怎么办三个方面展开，通过具体事例，告诉我们在处理对外关系过程中应从我国的国家利益出发，坚定地维护我国的国家利益，这是每个公民应尽的义务。

（设计意图：增强学生的主体参与意识，使学生对本节课所学的知识形成完整的体系）

八、教学反思

在教学案例的选取上,坚持把国家大事与学生的兴趣结合,既让学生了解当前的时事,又增强学生参与身边政治生活的能力,培养学生的公民意识。

在设计上突出集体教学与因材施教相结合的原则,适应不同能力水平的学生要求同时也有利于培养学生的合作意识,提高合作能力。

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