第二节 人口合理容量教学设计第二课时

第二节

人口合理容量

●教学目标

1、知识与能力：

（1）了解人口爆炸的事实。

（2）理解资源、环境对人口的限制性。

（3）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。

2、过程与方法：

（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。

（2）通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。

3、情感态度价值观：

关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

●教学重点难点

重点：1、环境对人口的限制性。

2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

3、人口容量的三特点。

难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

2、人口容量的三特点。

●教学过程与方法

1.导入新课

投影：有关地球人口众多的文字材料、照片、录像等

问题：世界人口如此膨胀，那我们家乡的人口又怎样呢？学生展示所画的人口变化图学生感官上的强烈冲击，学生带着兴趣进入新课。

2.讲授新课

自主学习

一、“人口爆炸”

1．概念：“人口爆炸”，是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口猛增的现象。

2．人口的指数增长：即世界人口的“J”形曲线增长，特点是开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。

二、环境的限制性

世界人口的急剧增长，社会经济发展对资源的需求与日俱增；产生的原因

客观原因

土地资源

农业生产的土地面积显著缩小

资源问矿产资源

题的表水资源

现

大面积毁坏导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化加快，森林资源

大气污染加重，气候反常事件增多

人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，实现自然资源限制性要求

的持续利用

三、人口的合理容量

1．概念

(1)人口容量：指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。

(2)人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。

(3)环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物。

2．人口容量的特点：临界性、相对性、警戒性。

活动与探究 活动与探究的课题题目：特定地区环境人口容量的估算

活动与探究的内容：估算世界和我国的环境人口容量。 活动与探究的过程、方法： (1)深入理解环境人口容量的概念。 (2)分组讨论，确立影响环境人口容量的因素。 (3)讨论各要素的影响。 (4)根据目前的人口、资源、环境状况，对世界和我国的环境人口容量进行估算。

活动与探究的结果：撰写小论文，全班进行讨论交流。

探究点一

人口增长对自然资源的影响

需求量增大，不合理利用及水体污染，导致淡水资源日益短缺

某些重要的矿产资源正迅速减少，有的甚至趋于枯竭

自然资源的有限性

人均土地拥有量大幅度下降，土地承受的压力越来越大；用于主观原因

人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量显著增加

下图示意“人口增长与土地资源的关系”。

1．随着人口的增长，粮食需求不断增加。人类增加粮食产量的主要方式是什么？

答案

①开垦新耕地，扩大耕地面积；②大量使用化肥、农药，提高粮食单产。

2．在人口增长的过程中，人类不断开荒，耕地资源总量却在减少，主要原因是什么？

答案

城市、工矿建设用地增加，土壤污染、水土流失造成耕地的破坏。

3．若要解决图中矛盾，最根本的措施是什么？

答案

控制人口增长。

探究点二

人口合理容量

材料一

西藏自治区有十分丰富的自然资源，但总人口2017年仅为300多万，人口密度约为2.4人/平方千米，地广人稀特征十分明显。

材料二

深圳将增辟存量人口“居住＋社保”入户渠道，提高户籍人口比重，2016年在册户籍人口达到405万人。深圳是我国外来人口最多的城市，也是我国人口密度较大的城市。

1．分析材料，想一想，能否向西藏大规模移民，为什么？

答案

不能。西藏地区生态环境极为脆弱，环境承载力小，难以承受过多人口带来的环境压力，环境一旦破坏，难以恢复。

2．深圳市资源贫乏，目前已经严重超出了环境人口容量，这种说法对吗？

答案

不对。资源虽是制约环境人口容量的首要因素，但一个国家或地区的环境人口容量还与其科技水平、地区开放程度、生活消费水平等多方面因素有关，如一个区域经济、技术力量强，利用外部资源多，也可大大提高其环境人口容量。

3．若人口规模超出了当地环境人口容量，西藏和深圳容易出现的环境问题分别是什么？

答案

西藏主要是生态破坏，深圳主要是城市问题。

拓展提升

人口容量的影响因素

制约因素

资源丰富程度

相关性

呈正相关

容量越小

科技发展水平越高，人口容量越大；科技发展水科技发展水平

呈正相关

平越低，人口容量越小

地区对外开放的程度越高，人口容量越大；地区地区开放程度

人口的生活消费呈负相关

水平

人口容量越大

人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因此资源是制约人口容量的主要因素

●课堂小结

正确认识人口问题，并且关注人口、资源、环境问题。希望同学们从自身做起，做到人与资源环境的协调发展，树立可持续发展的观念。通过这堂课的学习，你明白了些什么，你还有哪些迷惑或还有哪些自己的独特设想？让学生畅所欲言培养学生归纳总结的能力，并充分给学生展示个性的机会。

●追踪练习 读“长江中下游与青海、西藏地区土地生产潜力和最大人口密度表”，回答3～4题。

长江中下游

青海、西藏

3.青海、西藏环境承载力远远低于长江中下游地区的主要原因是(

) ①地势高、气候寒冷

②生态环境脆弱

③自然资源丰富

④土地生产潜力小

A．①③④

C．①②③

B．②③④

D．①②④

年生物量(万吨) 88 600 10 000 可承载人口(万) 22 000 1 000 最大人口密度(人/平方千米) 395 4 呈正相关

对外开放的程度越低，人口容量越小

消费水平越高，人口容量越小；消费水平越低，影响

资源越丰富，人口容量越大；资源越贫乏，人口4．据分析研究，西藏的人口合理容量正在减少，原因可能是(

)

①消费水平迅速上升

②生产活动过程中破坏了生态环境

③青藏铁路的开通，方便了与外界之间的联系

④自然灾害的增多

A．①②④

C．①②③

答案

3.D

4.A 解析

第3题，结合表中内容和西藏、青海地区的自然环境，可知该地区环境承载力小的原因为海拔高、气候寒冷、生态脆弱、土地生产潜力小。第4题，导致西藏人口合理容量减少的原因要联系消费水平、生态环境等进行考虑。

B．①③④

D．②③④

据统计，2017年末，广州市常住人口1 449.84万人，离该市1 500万的人口控制目标只有约50万人，已接近“临界点”。根据材料，回答1～3题。

1．“1 500万”的数值是(

) A．人口合理容量

C．人口容量

B．最适宜人口数量

D．固定不变的

2．当广州市的人口超过这个“临界点”时会出现一系列问题，下列问题可能不是由此产生的是(

) A．土地资源和森林资源的过度开发

B．就业紧张

C．废弃物大量排放，污染环境

D．科技发展停滞不前

3．下列措施可以使“1 500万”这个“临界点”数值变大的是(

) A．控制人口的增长

B．加大从中西部地区的资源输入

C．提高人们的消费水平，鼓励人们适度超前消费

D．努力开发当地的淡水资源以解决供水紧张问题

答案

1.C

2.D

3.B

●板书设计 第三节 人口的合理容量 一、地球最多能养活多少人

环境承载力 1、概念环境人口容量 2、制约因素

一、地球上适合养多少人 1、人口合理容量 2、制定意义

3、措施

●反思 关于教学设计： 人口问题是我国的一个热点问题，也是一个迫切需要解决的问题，与学生们的生活非常贴近，从活动小组入手让学生发挥主动性。然后选出在规定时间内完成得较好的小组在课堂上给大家展示自己小组的论点和论据。这样，既调动了积极性又能挖掘出学生的潜在能量。再者给学生在课堂上作展示的话，既表扬积极分子，又使同学之间有一个很好的互相交流学习的机会，同时也能避免教师满堂灌的呆板模式。