章节复习与测试教学目标

《农业的区位选择》教学设计

【课标要求】

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

【实践要求】

学完本课后能够分析实际生活中影响农业区位选择的因素有哪些。

【学科核心素养目标】

通过了解区位的概念，认识影响农业区位选择的因素；理解农业区位选择因素及其发展变化对农业生产的影响；通过案例分析，培养学生分析能力，结合具体事例判断如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜，合理布局，提高学生分析问题的能力。

【学情分析】

下午第八节课学生较为疲惫，学习积极性不高。高一年级学生虽有一定地理基础，但仍然缺乏读图分析能力和自主探究意识，思考问题的深度和广度不够，所以需要教师正确引导。

【教学重难点】

教学重点

1．影响农业选择的区位因素。

2．农业区位因素变化对农业生产的影响。

教学难点

运用所学原理合理地进行农业区位选择。

【教学过程】

一、[情境导入] “美人与荔枝”故事

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是杜牧路经华清宫时有感而作。杨贵妃喜食荔枝，但荔枝的保质期特别短，为了能让杨贵妃吃到新鲜的荔枝，每逢荔枝成熟季节，唐玄宗就下令用驿马从南方驰运带有露水的新鲜荔枝。【思考】

荔枝为何要从南方运入，而不直接在华清宫种植？

二、讲授新课

（一）自主学习

学生阅读教材42页内容完成：

1.

什么是农业生产活动？举例说明？

2.

图3.1和图3.2两种农业景观有什么差异？

3.

农业的区位具体指什么？举例说明？

4.

影响农业选择的区位因素有哪些？如何进行分类？

（分组学习；分四大组，每组一个问题，代表发言）

过渡：了解完影响农业区位选择的因素，那我们就通过一个实例分析来看一下同学们的掌握情况。（分四大组，每组2小问，选一排以‘开火车游戏’迅速完成）

（二）实例分析：以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？

（1）桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。（

）

（2）杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本茶道把茶种带回日本栽培，但效果不好。（

）

（3）我国西北地区农业发展的限制性因素。（

）

（4）一山有四季，十里不同天。（

）

（5）杭州市周围形成大规模的乳、肉、蛋和蔬菜的农业生产基地。（

）

（6）荷兰的鲜花出口占全球市场的60%,在24小时之内,荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落。（

）

(7)20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。（ ）

(8)袁隆平研发的杂交水稻，大幅度提升了粮食产量。（

) 学生思考抢答，教师总结，同时把提取信息的结果展示在黑板上。

图3.3 影响农业区位选择的主要因素

过渡：农业区位的主要因素可以分为自然因素和社会因素。接下来我们就以下案例为基础来探究农业区位因素及其变化。

（三）合作探究 （教师对学生分组，安排学生活动：）

活动一：【案例探究】汉阴县农业的发展

汉阴县气候温和湿润，属北亚热带湿润气候，海拔290-2128.2米。降水较为丰富，但季节分配不均。境内除月河川道外，大部分为浅山丘陵，受地形影响，只能在较为平坦的地区种植水稻和油菜等农作物，大部分山地只能发展林业，农产品种类单一。加之交通落后，农产品销量低。

随着经济的发展，县区进行了大规模的农田水利基本建设，改革耕作制度，调整作物布局，推广应用良种、化肥、农药，逐步使用农业机械，农业生产水平有了提高。大力实施优质粮油工程，通过调优品种结构，健全服务机制，依靠科技提高单产水平，粮油喜获丰收。交通业的发展，加强了贸易往来，政府的大力支持也进行了多次招商引资。截至目前，全县已建成了大米、茶

叶、魔芋、油菜、特种养殖等种养为主的富硒食品原料基地，入住富硒食品企业44家，涉及富硒蔬果、富硒菌类、富硒图3.4 汉阴县油菜种魔芋深加工产品、富硒休闲小食品、富硒豆制植基地

品、富硒茶叶等项目，富硒食品产业总值达52亿元，富硒食品产业链完整日趋完整， 2017年被评为“全国食品工业强县。

1、从汉阴县农业发展中，分析如下问题：

（1）汉阴农业发展受那些区位因素的影响？

（2）农业区位因素发生过那些变化，对农业的区位选择有哪些影响？

（3）哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大？

（4）你能对汉阴县的农业区位选择提出建议吗？

学生讨论期间，教师巡视指导。讨论完毕，学生展示成果，教师评价总结。

总结：根据以上的案例，我们可以看出影响农业的区位因素不是一成不变的。相比之下，

自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。由于地理环境的整体性，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大。

过渡：了解完汉阴的农业发展，同学们想不想知道其他地区农业的发展现状呢?（引入农业地域）

活动二：阅读课本45-46页澳大利亚混合农业的形成，思考以下问题：

（1）澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？ （2）在澳大利亚混合农业地域形成过程中，有哪些区位因素在起作用？

（3）澳大利亚混合农业地域有什么优点？

【本课小结】

本节课我们主要学习了有关农业区位的知识。影响农业区位的因素主

要包括自然因素和社会经济因素，农业的区位选择必须考虑多种因素，才能做到因地制宜，充分合理的利用土地。

【课堂检测】

自20世纪90年代初，浙江温州的一些瓜农到海南岛承包土地，种植西瓜，产品销往全国各地。他们每年8月底到海南岛种西瓜，次年5月中旬返回温州。据此完成下列题目。

1、温州瓜农选择在海南岛种植西瓜，是因为海南岛 ( ) A．西瓜品种优 B．种植成本 C．种植利润高 D．市场需求大

2、温州瓜农每年5～8月离开海南岛，主要原因是此期间( ) A．温州正值农忙季节 B．海南岛不宜种植西瓜

C．瓜地休耕以恢复肥力 D．海南岛西瓜竞争力弱

市场

【板书设计】

交通运

气候

社输

会自

经地形

然济农业科技

条

条件区位

件土壤

政策

水源

机械

【教学反思】

这节课程标准要求分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成特点，通过学习使学生了解到农业区位选择受多种因素制约，在发展农业时要因地制宜因时制宜，才能充分合理地利用土地。现将本节课做如下总结反思：

1、

对于“农业区位”的含义，只进行了书本概念的学习，没有结合实际例子进行说明，学生理解效果一般。

2、乡土地理知识点运用这一部分，关于汉阴县农业发展历史的材料内容有限，信息不太完整。

3、课堂检测，题目单一，层次性不明显。