解决问题教学设计案例｜教案在线预览

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用7.8的乘法口诀求商学习目标:1.利用迁移的方法学习用7、8的乘法口诀求商的方法,掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。3.感受数学与生活的密切联系。教学重点:学生能熟练应用乘法口诀求商教学难点:学生能熟练应用乘法口诀求商教学准备:课

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2026-06-30 17:17:38

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学校：鄂尔多斯市东胜区第三小学

解决问题教学设计案例

未知

2026-06-30 17:17:38

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关键词：解决问题教学设计案例

正文

用7.8的乘法口诀求商

学习目标:

1.利用迁移的方法学习用7、8的乘法口诀求商的方法,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

3.感受数学与生活的密切联系。

教学重点:学生能熟练应用乘法口诀求商

教学难点:学生能熟练应用乘法口诀求商

教学准备:课件、工具单

教学过程

一、课前三分钟:

背诵乘法口诀;对口诀

二、回顾顾旧知,复习铺垫

师:我们已经学习了乘法口诀,会运用2-6的乘法口诀求商, 现在来试试身手吧。

课件出示口算题,每组30个题,抽签选出两个小组比赛,读题说得数,30秒内算对多者胜。

三、创设情境,激发兴趣

1.(课件出示教材第37页主题图)师:“六一”儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的

教室。

2.引导观察,收集信息。

师:图中的小朋友在干什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)

明确从三组已知条件中,分别知道了什么,学生说明后,教师板书。

3梳理信息,提出问题。

师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?

(先让学生想一想,再同桌互相说一说)

4.学生汇报。

指名汇报问题,教师对应已知条件板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”组成完整的

三个问题。

四、合作交流,探索新知

1.师:问题已经提出,现在选择第一个问题进行解答。请同学们再来明确一下已知条件和所求问题。

学生读题:我们做了56面小旗,要挂成8行,平均每行几面? 师:算式怎样列呢?

学生列出算式:56:8。

师:56÷8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的)

指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法)

师:用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)

引导学生小结:求56:8的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七人

五十六,所以56:8的商是7。

2.师:如果这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?

列出算式:56:7=(),能用乘法口诀求出这个算式的商吗? 让学生独立试算,然后交流:说说你是怎么算出来的。

3.比较56:8和567两个算式的联系。

(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)

4.小结:用7.8的乘法口诀求商的一般方法

五、活学活用,解决问题

1.基本练习:学生独立完成教材第38页“做一做”的第一题,集体订正(师:为什么做的这么快?生:每组用的是同一句口诀)

2.完成工具单

六、总结知识,畅谈收获

师:通过今天的学习,你有什么收获?

七、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行几面? 平均每组几个?

56÷8=7(面) 49÷7=7(个)

(七)八五十六 (七)七四十九

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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