BPPT配套优秀教学设计内容

《Unit 1 Hello!》信息化教学设计

作者信息

姓名

学科

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单位

赵珍义

英语

2206165643@qq.com 祥和中心校白龙潭小学

电话

年级

13508889704 三年级

教学设计

教学主题

Unit 1 Hello ! 一、教材分析

《Hello!》是小学生三年级学生学习英语的第一课，该教材吸收了现代英语交际教学的新理念，重点培养孩子对单词、句型的运用能力。本课运用精彩的开学第一天图画展现了学Mike,Wuyifan,Sarah,John以及老师Miss white之间的第一次见面的对话生动地展现了和别人打招呼以及自我介绍的语言情境，让孩子看得愉快，轻松学得第一次见面如何和他人交朋友的交际用语。

二、学生分析

三年级学生是第一次接触英语这门学科,既充满好奇,想要一探究竟,又对如何学英语充满困惑,或不自信地认为自己学不好,同时三年级学生的自制力还不够,需要教师引导,同时他们的思维还处于直观具体的阶段。注意力具有短暂性和表象性,容易情绪激烈和过于活跃.

三、教学目标

知识与技能：1、能听懂、会进行简单自我介绍，和别人打招呼，第一次见面的简单会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读以下单词（包括人名John、Sarah，Mike ，Zoom，Goodbye，your，is，am ，I，Zip，Hello、Hi、name、Miss white等）、并能简单地运用。 3、能掌握I’m ...,/My name is ..,/What’s your name?/三组句型 4. 会认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本课教学设计主要运用了多媒体、视频,PPT等信息技术。

多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象，调动学生积极性；

视频用于导入、课中和结束，导入有利于学习激发兴趣，引起关注，课中环节有利于衔接过渡，帮助学生理解和分析探究问题，结束环节有利于引起学生情感共鸣

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

1.首先向大家问好并进行自我介绍：Hello，My name is Zhao zhenyi，并用中文解释：你们好，我的名字是赵珍义。You can call me Miss Zhao 。大家都记住了吗我叫什么？（让学生大声回答）

2.warming up 热身

OK，very good！那有人知道你好怎么说吗?引出Hello/ Hi 都是你好的意思。让同学跟读Hello/ Hi 并去到同学中间，逐教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、导入，激发

兴趣

让学生大声回答

学生举手回答

老师说 Hello，采用简单的小游戏和互动性的语言，激发学生的学习兴趣和探求新知的望欲。

个打招呼

一问一答：学生答Hi 结束后，让我们来玩个游戏好不好：我说Hello，你说Hi、

伴以手势，

二、介绍英语课程，渐入主题

1、PPT课件展示生活中常见的会说或较为熟悉的简单英语词汇，例如：AD钙奶，个别学生举手回答

结合实际回答，指名读课题，全从生活情境入手，辅以生动教具，增强趣味性，减少学生对英语的陌生

VCD，卡拉OK，CCTV，KFC等等，让学生认读，并告诉学生英语的作用及意义。减少学生对英语的陌生感和畏惧感。

2、引出第一课的内容和教材人物。拿出教学用具Sarah John，Wuyifan，Chenjie，Miss white等人物的头像，一个一个让学生跟读，跟读完毕，请几位学生起来念名字，小组开火车轮流读。

1、初学单词 将即将用到的单词：Hello，Hi、my，name，

I’m，Goodbye，Bye书写到黑板上，注意美观大方。并让同学进行跟读并解释，跟读几次，插入“炸地雷认读游戏“，画上地雷的单词不能读，否则站起来读的同学要被大家用”地雷“炸一下，玩完游戏，再分小组认读巩固

2．学习打招呼的句子

（1）翻到书本第一页，PPT播放对话内容，先完整看一遍，再逐句跟读，有重点的暂停和重放，指导学生读音和中文意思。

（2）学生大声齐读课文，完毕后个别起来读全文

（3）点学生起来和老班跟读课题

感和畏惧感。

全班一起回答。

他们在互相打招呼。

学生跟读或个别读

三、初读课文学习

单词

跟读

结合实际回答

学生观看视频以及书本，并跟读。

学生齐读

和老师对话

同桌对话

地雷游戏增加孩子的注意力，也使单词朗读更加有趣

小组合作学习，让学生的思维得到相互补充

在游戏中巩固读音，激发兴趣

师进行对话

（4）学生同桌之间打招呼，并请三四组进行展示

四、练习巩固对话

1.组织多种形式对话打招呼

击鼓传花对话，角色扮演对话

（1）用黑板擦做鼓，粉笔做花，拿到花的同学两名同学互相向对方介绍自己，打招呼，玩三组即可。（2）让同学们上台带上书中人物的头饰，进行自我介绍和大招呼，三组即可。（3）请几位学生上台来戴上人物头饰，老师点其中一个人的名字例如：Mike，Mike就要蹲下，类似于打地鼠的游戏。

多种形式练习对话

设置情境和角色让同学操练

合作读文、互评学习

背诵交流

给学生同等机会，又避免学习的单调

离开课本，灵活理解并运用掌握的词句用法。

打地鼠游戏的运用既能测试学生的学习情况，又能让学生在玩儿中巩固对人物姓名的记忆。

五、间休

演唱顺口溜

教学生顺口溜:我们都是好朋友，见面Hello，Hi，我们都是好伙伴，再见Bye-bye，goodbye

给学生每人取个优美跟随音乐演唱歌曲

汇报

演唱与课文密切相关的歌曲，让学生在放松的同时巩固所学内容

六、给学生取英文名字

的名字，并让学生用新名字在四人小组里进行自我介绍。

1．出示单词卡片，趣味跟读，把卡片举高，大声读，把卡片放低，低声读，速度慢慢加快。然后走到同学旁边，把卡片举高，让学生跳起来顶到卡片读，边读边放高。

2．联系实际用一用

3.知识拓展

（1）告诉学生see you也是再见的意思

（2）“我的名字是“可以用My name is 也可以用I’m，I am

七、知识巩固

认读生字

结合身边的人和物，使用所学数字

欣赏

让学生学得开心，慢慢培养其对英语的兴趣。在玩中学，在学中玩。

让学生先听读，再跟读. 八、小结

布置作业，并让大家制作人物头饰

自由发言

交流收获

归纳梳理，体验收获的快乐

九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

基于三年级学生思维还处于直观具体的阶段, 注意力具有短暂性和表象性,所以教师上课时应综合运用多种教具,例如:单词卡片,挂图,动画,图片,课件,等调动学生的注意力和积极性,教学实践证明:教具越丰富,学习效果越好.此外,课上应留出让学生小组角色扮演的时间,让学生在对话情境中习得语言.同时也应将游戏和比赛融入教学之中,使得课堂积极活跃.

教学反思：

本节课和上一节一样，立足于教材，但是又对教材进行了改变。对于刚刚开始学习英语的小朋友是不能操之过急的。

我们的学生大多数还没有提前学习过英语，所以基础不是特别好，但是三年级的学生孩子的学习积极性很高，也很新鲜，在课堂学习的故事中、在创设的真实语境中的语言运用都能相对达到目标。

我想，教学设计中，无论是故事设计还是任务设计，都要能把语言学习和语言运用有机结合起来，有利于学生将所学的语言运用到语言实践中去。本课时中新朋友的出现，要比直接介绍目录要真实有趣的多，在认识这些任务的同时，锻炼了句型“Hello， ____. Do，oh, do.”同样的，后面小组合作读一读、演一演故事，更是给学生提高了拓展语言和思维的空间，发展了学生的合作学习意识。21cnjy.com

同时，本堂课的课堂教学中还很巧妙地穿插了跨文化交流意识，普及了中西方的文化差异，以及处人待事的文明礼仪，有利于学生良好的品格和人文素养的形成。21世纪教育现在，我回顾整堂课的教学，氛围活跃，但教学中教师带领学生读的情况还是比较突出。学生的中心地位得不到突出。望以后在教学设计上多思多想。