解决问题（例3）PPT配套教学设计内容

表内乘法（二）例3“解决问题”教学设计

教学目标： 1、学会分析题目意思，能选择正确的数据，根据乘法的意义进行列式计算； 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力； 3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点、难点：

1、根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。 2、引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。 教学准备：情境图、课件。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知：

1、看算式说口诀 3×7= 8×7= 3×8= 4×8= 7×7= 7×6= 5×7= 5×8= 师：看来这些计算确实难不倒你们，我们来挑战一下更难的。

2、圈一圈，写一写。

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【揭示主题】这是我们学过的几个几的乘法意义，今天我们要用学过的乘法知识来解决生活中的问题。（板书：解决问题）

二、学习新知，明晰思路 1、课件展示主题图：（教科书P78例3情境图）。

师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜欢什么作奖品？ 预设：文具盒、橡皮擦、铅笔等。 师：今天老师就带你们去买奖品。

2、解题第一步：读题，找信息。

师：你从图中知道了什么数学信息？

预设：一个文具盒8元，一个橡皮擦2元，一个日记本4元，一盒铅笔3元。

师：数学问题是什么？

预设：问题是“买3个文具盒，一共多少钱？”

师：要解决这个问题，我们需要用到哪些有用信息？

预设：一个文具盒8元。 3、解题第二步：讨论方法。

师：非常棒，我们已经知道了一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？（贴板书）一起来把题目读一遍。这里8是？3是？求一共多少钱，是求？那你会解决吗？好，

请同学们拿出小研究，在小组内交流一下你是怎样想的，待会儿请出小组代表来说一说。

【请生上台展示并说一说】

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4、解题第三步：汇报结果。

师：哪位同学愿意上台和大家分享一下你的方法？

预设方法1：画图

8元 8元 8元

一共？元

预设方法2：乘法的意义

（预设生1说得比较完整，后师边画示意图边说）一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱，就是求（）个（）一共多少元？谁再来说一遍？（请生2说）谁再完整地说一遍？（板书数量关系和算式）。

列式：8×3＝24（元） 答：一共要24元。

5、解题第四步：检验结果。

师：回顾整个解题过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

预设：用加法，用乘法口诀...... 三、总结：

同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？

板书：

解决问题

你知道了什么？ ①画一画 ②要求：一共多少钱？

怎样解答？ 8 8 8 就是求：（）个（）一共？

一共？元 列式：8×3＝24（元）

解答正确吗？ 答：一共要24元。

设计者：吴洁英

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