C教案教学设计

教学设计

课文标题：

单元名称：

教材版本：

授课年级：

姓名：

How Many？

(Part A, Let’s learn

﹠Let’s chant.) Unit 6 How Many？. PEP Primary English

Grade 3 周翔

单位：

亳州市拂晓中心小学

一、

教学内容分析：

本课是PEP小学英语三年级下册第六单元（Book 2 Unit 6 How many?）A部分的词汇课。主要教学内容为听说认读数字11-15，其中数字11和12的认读是难点，从13起，数字的规律性比较强，学生容易掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得语言。

二、

学情分析：

三年级的学生通过近一年的英语学习，已有一定的基础，对数字有了初步的认识，学会了数字1-10，以及歌曲《Ten Little Fingers》。班里绝大部分同学对上节课的句型How many kites do you see? I see….能够综合运用。本节课是在上节课的基础上继续学习数字11—15，其中对词缀-teen的认读和掌握又为16—19的学习打下了基础。

本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。

三、

教学目标

语言技能目标：

1 学生能听懂、会说、会读单词：

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen 2. 学生能在动画，图片，实物和情景的帮助下认读句子：How many fish do you see? I see …. 3. 学生在熟练掌握文本的基础上，获取信息，在生活中灵活地进行仿说仿写，学以致用。

语言知识目标：

1.能够听、说、读、单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，并能在日常生活中使用，力求做到语调自然，语音准确。

2.能够运用句型“How many fish do you see? I see….”进行简单问答，描述日常生活中常见事物的数量。

3.能够完成Let’s learn 部分的学习，巩固对数字11—15的掌握。

情感态度目标：

1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。

2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。

学习策略目标：

1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。

2.学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。

文化意识目标：

通过学习与我们生活密切相关的数字，让学生知道数字在日常生活中的重要作用，激发学生对英语的兴趣。

四、教学重点和难点

1.重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。

2.难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：

How many fish do you see? I see… 能认读数11和12，掌握“-teen”的发音。

五、教学过程

Procedures Warm-up Teacher’s

Activities

Learner’s

Activities

Purposes

1. Greeting. Greeting.

2.Let’s sing!

用课件播放歌曲

《Ten

Little Fingers》

学生拍手齐唱

通过歌曲活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字

Presentatio1、教师用课件出示课本

本环节利用课本的

n

问学生风筝图片，

T: Do you like kites? T: How many kites do you see? Now let’s count.

T: Very good!

2、T:Great！Now let’s see…

指着逐渐增多的梨问学生：

T: How many pears do you see，now？

T: OK.Now let’s count together. 教师指着画面与学生一起数,当学生数完10，教师指着第11个梨说：啊，那么多总共有多少个呢？

T：哦，他叫eleven。We

see eleven. 从而自然地引出11的教学，并在黑板上板书。教师范读：Eleven，eleven，I

see eleven. 3、再次变化画面，

T：Now guess how many 情景图，很自然地把学生引入到文本中去，师生之间的问答又起到了对旧知的

链接作用，

而让学生Ss: Yes. 改编歌曲学生观看flash并回答

则培养了学生的模Ss:One,two,three,four, 仿能力活five,six,seven,eight, 跃了课堂nine,ten. 气氛，可谓. Students sing the song 是一举四freely.Then sing the song 得。

together.

The students may say ten or

eleven.

Ss:One,two,three,four, 利用flashfive,six,seven,eight, 时刻吸引nine,ten…. 学生的注

学生用汉语说出11即可

意力，让学生在情景

的帮助下

学习数字

11.

学生利用chant操练

bananas do you see?此时教师的表情要跟上，带有一种神秘感。大部分学生就会说12. T: Really? 而此时教师点击反页笔，

Ss:Eleven，eleven，I

see

eleven.

T:Oh,no.Not twelve.（同时板书twelve）I see thirteen!（thirteen重读）引出thirteen，结合所学单词thin，three将thirteen分解成th-ir-teen进行教学，并把“teen”标注成红色。领读thirteen，渗透语音教学，示范音节拼读。

然后教学12，教师指着黑板上的数字12，

T:咦，这里还有一个小家伙，它呆在了13的前面，他叫什么？

（数字12要特别强调，反复操练）教师范读，领读。结合刚才情景自编chant：Not twelve，I see thirteen!

4、教师拿出1支铅笔问

T：What’s this?

教师再拿出4支铅笔问，

T：How many pencils do

按部就班

的学习会

降低学生

的积极性，

利用而从

Ss：Twelve.（上一课时已经11直接到13的跳跃初步学习了这个单词）

就打破了

这一陈规Ss:Yes. 也改变了

学生的习

惯性思维，

同时夹在

11与13中间的12也

自然地被

引出，轻松

突破了本

课的难点。

学生跟读，利用chant操

练Not twelve，I see

thirteen!

利用已学Ss:It’s a pencil.

you see? 教师再拿出10支铅笔问，T：How many pencils do you see，now？

T：Now，look！

教师把14支铅笔放在一起，利用课件出示算式4+10=

，引出单词fourteen。把four与teen用不同颜色板书，指生读。（学生已经学会了four与teen，此处稍加引导即可。）对读正确的学生要特别提出表扬。

教授学生算式的读法：Four and ten is fourteen.

5、“口算训练”：课件依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案，最先答对的同学为本组获得一颗星星。

five+nine=________ two+twelve=_______ six+eight=________ four+seven =_______ three+nine=_______ two+eleven =_______ thirteen+one=_____

Ss:I see four

学生数铅笔并回答。

S1：Fourteen.

学生跟读算式，操练读法。

学生抢答,答得又快又准的同学可以为本组获得一颗星星。

学生在做练习的时候要读出整个算式，

单词，句型，融合数学知识引出数字14的教学，而让学生自己读出14，又巩固了teen的发音。

通过简单的数学题复习巩固已学的单词，又可通过14+1导入最后一个单词fifteen。

fourteen+one=______ 当出现fourteen+one=时，呈现fifteen。教学fifteen时强调“fif-”的发音.利用自编chant引导学生操练“Fifteen，fifteen，fourteen and one is fifteen.”

小结”-teen”的用法。

6、听音巩固，回归文本。

⑴The first time, just listen. ⑵The second time, listen，point and imitate.

7、Group work

The students read and practice the words in groups, and then check each other.

8、Let’s chant.

T:Wow!Boys and girls you great.Now let’s chant,OK?

T：OK,let’s chant together.

播放录音

学生利用chant操练

“Fifteen，fifteen，

fourteen

通过学生跟读录音and one is fifteen.”

培养学生

的仿读能

力，使其能学生观察13,14,15，说说他正确把握们有什么共同点。

语音语调，

培养良好学生看Let’s learn部分单的语感。

词，听录音，跟读单词，

用手指着读到的单词。

组内互读，互听，相互纠在小组内让学生互正。

帮互教共

同进步，后

进生得到

优生的指导学会了

单词，优生

在指导中

练习了听

音辨音的

能力。

通过播放Ss:OK! Let's chant

的录音，让学生听一

师生一起拍手，共同吟唱听，唱一

歌谣。

唱，学生在放松的同时，进一步巩固了单词，cars, balls,等单词的加入使本课的重点句型得以有效的拓展。

Practice

1.猜单词：教师左手紧握拳头，右手手指充当个位，两手组合数字，让学生比一比谁最先用英语说的又对又快。

2.Let’s play：Line up. Count from 11 to 15(每组派5名学生到教室前面来，排成一排，报数。能顺利完成的可为本组获得一颗星，表现最好的组还可为本组获得一颗大星。）

看词卡,猜单词.。

小组成员合作完成报数活动

利用动激生的练习课的单词和发况。

小发兴本重认音活学趣节点读情

Consolidation and 物品，如11支铅笔、12小组合作完成对话

extension

S1：How many pencils do 只蜡笔、15本书、13块橡you see?

皮等，提问How many S2：I see eleven. 1、教师拿出不同数量的

pencils/crayons/books… do you see? 引导学生回答I see…组内练习然后派代表汇报，表现好的小组可以得到一颗星星奖励。

2、课件出示打乱字母顺

本课重点句型配以已学过的单词，是对新旧知识有效的链接。竞争机制的引入，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。

序的单词，小组合作进行重排率先完成的小组获得一颗星星。

3、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。

Finish the homework after

1.Listen and repeat “Let’s

class.

learn”

巩固所学Homework

2.掌握较好的同学回家后可以把本课所学知识向家人与朋友展示。

的内容，体现分层次布置作业。

板书设计

Unit 6 How Many?

Assignment How many fish do you see? I see eleven\twelve\thirteen\fourteen\fifteen.

从学生已有知识出发，以旧引新。在本课教学中，我从学生已掌握知识入手，复习数字1-10，和歌曲《Ten Little Candles》活跃了课堂气氛有激发学生学习的兴趣，自然地引入到新课的学习。

充分利用文本，提高学生兴趣。兴趣是最好的老师。数字教学反思

的学习却是最枯燥乏味，最让学生缺乏兴趣的。因此，在教学中我通过实物、flash、计算等多种方法进行知识新授，对不同的数字采取不同的方法引出，调动学生的学习积极性，提高学生对数字学习的兴趣。

跨学科知识引入英语课堂，服务于课堂，开阔学生眼界，促进全面发展。针对数字14、15，我融合了数学知识，体现

了学科渗透。学生在计算的过程中不知不觉就把已学的内容复习了一遍，轻松地引出了要学习的数字。

在巩固拓展环节我又把旧的知识与本课的新句型有效的链接起来，让学生真正把所学知识运用到实际中去，做到学以致用，使学生的视野得以拓展而不是仅局限于文本的练习。

不足之处：在本课的小组活动中少部分学生积极性不高，没有起到很好的锻炼效果。