Lesson 9 Were you at school yesterday?ppt专用说课稿内容

Lesson 9

Were you at school yesterday? 一、

教学内容

Primary English For China Book 7 科学普及出版社

Lesson 9

Were you at school yesterday? 二、教学目标：

1.

知识目标:

刘莉

掌握单词June, was, yesterday, were, did, had, sports meeting, 能听懂和会说。

掌握句型What’s the date today? It’s…

Was it Children’s Day? Yes, it was. 2.

能力目标: 能听懂和会说：What’s the date today? It’s…

Was it Children’s Day? Yes, it was. 并能用来进行对话，让学生在交流过程中培养主动与他人交流的能力。

3.

情感目标：

能通过对询问日期表达法以及在一般过去时中的运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，让他们敢于张口说英语，用英语交流，增强他们的自信心，体会学习过程中的快乐与成功。

三、教学重难点: 1.学会运用主题句型What was the date yesterday? It was…

Was it…? 提问。

2.学会用否定和肯定的方式来回答。

3.培养学生通过所学知识进行有效交际的能力培养。

四、教具准备：

教学卡片，录音机，小黑板。

五、教学过程：

1.

Step 1 Warming up and review 内容：复习本课Let’s learn 形式：各小组以组内形式展示，例如替换操练，分角色操练等等

2.

Step2

Presentation and drill （1）在黑板上出示自制教具日历两张，用学过的句型What’s the date today? It’s…

复习并导入新授句型What was the date yesterday? It was…

（2）利用日历上日期June 1st，导入问题Was it Children’s Day yesterday？以及回答Yes, it was. （3）出示自学指导Self study: 听懂并熟读对话；自学课文小组讨论，自己朗读，同桌分角色读，小组交流重难点，并做拓展训练

3.

Step 3

Drill in deferent conditions. （1）听课文录音：第一遍只让学生听，第二遍让学生自己跟读，第三遍逐句跟读。

（2）组内自学：自己熟读课文并请一个学生和自己一起演示，然后小组活动并表演，鼓励脱离课本对话。

（3）学生质疑：学生提出在自学以及组内交流后没有解决的问题和有疑问的问题，鼓励其他学生帮助解决，学生解决不了的问题教师点拨。

（4）板书关键句：学生自学后找出组内讨论的关键句，板书到黑板上，其余学生纠错并评价。并由板书同学领读关键句。

（5）展示：各小组派代表上台表演对话，并由其余学生进行评价

4．Step 4

Consolidation and extension

拓展内容：鼓励学生利用本课所学句型及实际情况Make a new dialogue，用上实际日期April 6th。

5. Step 5

Homework （1）课后听录音并表演对话。

（2）小组内拓展对话并表演。

教学反思

本课Was it Children’s Day yesterday? 学习重点为一般过去时的应用。通过询问日期的句型以及问年龄的表达法的复习与巩固，在本课引申到另一种时态—一般过去时的导入。重点在此，难点亦是，因此在教学中课堂设计时准备了大量的形式给学生充分的练习操练。

在Let's talk部分的课堂检测中，发现了一个普遍存在的问题。那就是，学生口语中能够掌握的句型及知识点，在书面检测中仍然出错，这就暴露出教学中一个忽略的地方。之前几课的授课中，更多的是让学生口头上的操练反复操练，而没有让学生在课堂上当堂手写关键句型，做到手首脑并用。这一点在之后的教学设计环节必须加强，放大力气。小学生往往缺乏口手并用的能力，应该重点培养学生这方面的能力。

与此同时，课堂检测形式应多样化。填空，改错，单词拼写，连线等等。变化形式检测以达到学生牢固掌握知识点的教学目标。检测呈现方面，不仅仅限于老师于课前写在小黑板上，在课时最后部分使用，也可以提前把题写在纸上，让小组长抄回去，每个学生提前书写在四线三格内，这样既可以检测学生知识的掌握，又可以检测学生书写的规范性。

其次，Let's talk这一课型中，往往用到导入-听力-跟读操练-根据预设问题检测学生掌握这一模式。这一模式同样可以应用在Read阅读的课型中，充分利用学生小组，让学生自己发现问题，解决问题。

讲talk时，让学生多听多读，尤其是跟读，跟录音机的标准读音，把录音机的作用发挥到最大。

总之，每个课型都有不同的特点及教学目标，针对不同特点，设计教学，组织课堂。

汉屯路小学

刘莉

2011年4月