C教案教学设计

课题

授课

田红彦

教师

教

材

简

析

上团城中心学校教学设计

Unit2

My week

年级

五

课时

4 时间

课型

课

本课时的教学重点是Let’s learn部分的四会单词、短语和例句：wash,do,watch,read,play,wash my clothes,do homework，watch TV，read books,play football。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

2014年10月

对话

目标

预设

教

学

重

难

点

课

前

学

生

知

识

储

备

1、知识与技能：1.会用行为动词的一般疑问句及肯定句结构替换动词词组。

2.能够听、说、读、写新单词、短语和句型。

3.能够运用词组询问或谈论周末活动。

2、过程与方法：通过学生任务型活动，询问或谈论周末活动，学会使用词组、句型，并能在实际生活中简单地运用，培养学生应用英语进行交际的能力。

3、情感、态度与价值观：1.了解中西方周末活动的差异

2.培养学生制定周末活动计划的习惯。

1 Let’s learn部分的四会单词和短语：wash,do,watch,read,play,wash my clothes,do homework，watch TV，read books,play football。

2、教学难点是如何让学生结合所给句型替换关键词，在实际情境中熟练运用新单词和词组。

1、准备本节课所用的单词卡片

2、准备好自己最喜欢的课程表，以备上课进行对话练习。

- 1 -

教

学

过

程

与

内

容

教师活动

I. Warm up 设计意图

本部分除了能够复习及检查前边所学词汇外，还能够活跃课堂气氛，既是复习又为下面的教学做铺垫。

为了复习及检查前面所学重点句型，通过问答，自然地创设英语语言情境。

通过师生问答引出本节课新的词汇。

根据语言习得规律，采用先听后说，循序渐进的学习方式。

学生活动

听音跟唱”My days of the week”,同时回忆相关词汇

对话练习

S1: What day is it today? S2: It’s…

S1: What do we have on …? S2: We have…

1.让学生用动作来演示，表述自己星期六要做的事情。

看卡片认读本节课的新词汇。

学习策略辅导

唱儿歌记单词可以激发学习兴趣，也是背诵单词的有效途径之一。

情境教学能够陶冶人的情感，培养学生的适应能力。

出示单词卡片教授本节课新的词汇，然后进行小组评比，可以提高学生兴趣及学习积极性，加快学生对新知识的掌握。

通过简单的提问完成从句型We have 到I often do…的过渡，对新知识进行初步渗透。

（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）利用学生自制课程表进行对话练习。本部分可以先进行师生练习，展示后进行生生练习，然后由学生进行小组内的问答练习。

II．Presentation（新课呈现）

（1）、教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do

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教师活动

homework和read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。

（2）、教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记设计意图

学生活动

进行小组评比看哪一组能够更快的记住新单词。

A:

What do you have on Saturdays? B: I often do my homework.

跟读歌谣理解其内容，可进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

尝试性的阅读并理解故事大意。

学习策略辅导

通过竞赛的方式能够提高学生的学习热情和效果。记忆起新词汇来速度更快。

. 进行小组评比，看哪组能更快更准确的记忆新单词。

得快”的单词拼读竞赛。

III. Pair work 用本节课的新词汇进让学生同桌两人进行对行对话练习。

话练习。

IV

Let’s chant

（1）教师播放B部分的通过歌谣的播放，使歌谣，提问学生歌谣中的学生对本节课的词汇周末活动有哪些。对于学及语言项目又一次进生比较难掌握的often，行了巩固复习，同时sometimes，可适当解释也可以活跃一下课堂和范读，帮助学生更好地气氛，让学生适当进领会意思。

行放松。

（2）听录音跟读歌谣，

注意理解和体会。

（3）Story time 本部分为选修内容，教师轻松有趣的小故事，可根据学生情况进行分能够帮助学生总结本教学，要求学生能听懂故单元的部分重要句事。教师要注意在故事中型。

有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

把新的词汇放到对话中进行替换练习既能巩固词汇又能够更好的记忆句子。

利用歌谣进一步复习巩固本节课内容

利用故事中总结的本单元句型进一步进行巩固复习。

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尝试性应用：让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长作

听。

业

巩固性应用：小组内对本部分出现的重点句型进行检查。

设

计

拓展迁移性应用：用本节课的语言项目描述自己周末活动。

Unit2. (Part B) My week 板

书

A: Do you often wash your clothes on the weekend?

设

B: Yes,I do/No,I don’t.

计

本节课在Unit2 My week (Part A)部分的语言项目的基础上进行课

了拓展练习，学生学习了Monday,Tuesday,Weekend 等词汇，并前

能够熟练运用。只是仍有个别学生在口语练习时出现了发音错反误，我都及时进行了纠正。总体上本节课完成了预期目标，学生思

的学习积极性也很高，课堂气氛也很活跃，效果良好。

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