C优秀教学设计

Unit5

Let’s

eat! 教案设计

教材分析：

本单元主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语，教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望。

学情分析: 本单元的教学应根据学生活泼好动，爱玩爱表现的特点，设计趣味性较强的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、读的能力，让学生在玩中学，在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣。

设计思路：

教师借助丰富的远程教育资源及PPT技术，制成生动的幻灯片，结合相关的音频资料，直观的向学生展示水、果汁、面包、牛奶、鸡蛋，使学生形象感受到本节课所学的内容，利用PPT课件帮助完成练习，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会了水、果汁、面包、牛奶、鸡蛋这些单词

教学设计：

Ⅰ.Teaching Aims（教学目标）: 1. 能听、说、认读bread, water, milk, juice, egg等与食物、饮品有

关的单词。

2. 能听懂、会说句型“I’d like some…”,“Here you are.”和“Have／Drink some…”并能在实际情景中进行运用。

3. 通过学习和谈论食物，帮助学生在学英语的同时，学会珍惜粮食。尊重他人的喜好，让学生知道对事物要有不同的看法。

Ⅱ.Teaching Difficulties and points（教学重难点）: 1.

表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语“I’d like some…”和“Have／Drink some…”

2.

初步了解食物的可数和不可数名词的用法。

3.

在真实的情景中运用所习得的语言进行简单的交际。

Ⅲ.Teaching Prepares（教学准备）:

1.

本课时所需的单词图片

2.

相配套的教学课件

Ⅳ.Teaching Procedures（教学步骤）: 一．

Warm up. 1.

Greetings: T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon, teacher. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. T: Today is a nice day, let’s have a picnic! 二．

Presentation:

1.

播放本单元动画，播放完毕后问学生：“What do they have in the animation？”出示水的卡片，问谁会读出“water”这个单词,接着做出喝水的动作并说“drink some water”.和学生一起找出图画中其他的食物单词. T: “Do you like water?”

Ss:“Yes!”

T:“Me, too. I like water.

I’d like some water. ”

依次教学juice, bread, milk, egg四个单词。提醒学生注意“eat”、“drink”、“have”的区别以及“egg”和其他四个单词的不同，“egg”是可数名词，使用时需要在后面加-s,或者在前面加“an”.点击PPT，用Let’s talk环节做练习巩固。

T:“You are wonderful! Now let’s play a game!”

进入游戏环节，“找朋友”，请4-5组同学（每组两人）上台，其中一人从教学图片中任意抽出一张，另外一名同学从单词卡中也任意挑出一张卡片，然后举起来让同学们看看是否匹配，如果对应就是好朋友，将获得一张小书签作为奖励。

T:学了这些好吃的好喝的，同学们想不想要呢？

Ss:“想！”

T：“那我想要该怎么说呢？答案就在刚才的动画当中找”，重播教学动画，停在“I’d like some bread, please”这个画面，示范读。

拿出其中任意两张：I’d like some… and…. 接着拿出三张：I’d like some…, …and…带着学生一起说。

2.

教师走下讲台，将食物图片拿在手中问学生“Do you like…?”提示学生回答“Yes.”或“No.”如果回答是“Yes.”将图片递给学生并说“Here you are.”如果回答是“No.”换成其他图片或换学生回答。将图片分发完之后，再从第一个拿到图片的学生那里开始对学生说“I’d like some…”学生将图片递给我，提示他们说“Here you are.”老师回答“Thank you.”

3.

You guys do a good job! (向学生竖起大拇指，让他们明白老师在夸赞他们)Now let’s play a game: What’s missing? 将五张食物图片任意抽掉一张，问学生“What’s missing?”,接下来任意抽掉两张，问学生“What’s missing?”再抽掉三张，问学生“What’s missing?”

4.

I can read the words now, can you read them? 出示PPT，齐读单词。“Great!不过光会读单词还不够，看看大家会不会连单词。”

5.

We need food everyday, but many children are still in hunger in the world. So we should save food! 三．

Summary: 本节课我们学习了关于食物的单词，还学习了如何表达自己喜欢的食物，看看大家掌握没有呢？我们一起来读一读，出示PPT（因黑板面积不够，本部分板书由幻灯片代替）

四．

Homework: 1.

Make a survey.制作调查表，看看班上的同学都爱吃哪些食物。

2.

将今天学到的单词说给爸爸妈妈听。

教学反思：对于本节课的教学,我自我感觉是有效的,学生已达到了我所预定的教学目标,教学重难点也掌握得不错。然而教师在教学中不可能做到尽善尽美，现将对存在的不足进行总结并加于反思。

一、个别教法较为传统

在教学Let’ s learn B中的单词这一过程时，我是按照传统的教学模式直接将单词板书于小黑板上，然后让学生看着板书跟着我认读单词。其实，在这一教学步骤中，我应该采用以图片或实物的形式进行教学，这样更加直观生动，更能吸引学生的注意力与激起学生的学习兴趣。

二、教学时间把握不够准确

在对教学内容进行设计时，我忽略了一点，就是没给每一教学流程设定时间，以致我没能在40分钟内有条不紊地把教学设计中的教学步骤一一地展现在课堂教学当中来。因为时间不足的关系，我不得不省略了让学生听录音边说边做Let’s do部分的这一活动以及这一教学内容的趣味操练，以致学生没能充分地感受到学习Let’s do部分的乐趣，这不能不说是这堂课的一大缺憾。

以上就是我在本堂课的教学过程中存在的不足之处，通过自我反思，我也认识到了自身在教学上还有很多地方需要去注意并改进。在今后的教学工作中，我一定会多加反思并学习，努力提高自身的教学水平以保证教学质量。