2 撬棍的学问优质课教案

《撬棍的学问》教学设计

教学目标：

1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。

2.通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。

3.小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。

教学重点：

认识杠杆的特点和作用。

教学难点：

（1）正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。

（2）保持杠杆平衡的规律。

教学准备：

简单机械实验盒、钩码、各种重物、平衡尺、天平。

教学过程：

第一课时

一、导入

讲述：阿基米德的故事

问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？

二、新授

1.杠杆三要素。

生讨论回答：支点、长棍、用力点。

师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。

2.如何将重物抬起来。

师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。

（1）学生实验制作，记录。

（2）汇报交流。

交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。

认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。

在自己的记录表中标明杠杆的三个点。

3.怎样使杠杆保持平衡。

（1）明确平衡的概念：杠杆在动力和阻力的作用下处于静止或匀速转动，叫做杠杆平衡。

（2）出示杠杆尺，简单介绍。

（3）提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？

（4）小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。

（5）汇报交流，完善研究方法。

4.拓展探究，形成科学概念

怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能容易地将她抬高？

记录结果。

省力的杠杆

省距离的杠杆

（能用较小的力把较重（能拉动很短的一段绳的物体抬高）

子，把重物抬得很高）

5.回归生活，应该科学概念

实验中自己发现了什么规律？

三、课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？先在小组内说一说再分享给大家。

预设：1.实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。

2.

杠杆具备三个点：动力点、阻力点、支点。

四、布置作业：

找一找我们身边有哪些生活用品是杠杆。

五、板书设计：

第二课 撬棍的学问

杠杆三要素：支点、动力点、阻力点。

杠杆：能绕一个支点旋转的棍子就称为杠杆。

第二课时

一、复习

1.

杠杆的三要素？

2.

图中杠杆的支点在哪？（出示PPT）

3.

判断以下工具是否为杠杆。（出示PPT）

一、怎样使杠杆保持平衡

1.使用杠杆尺研究怎样使杠杆保持平衡。

介绍杠杆尺的使用。

小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？

小结：规律

阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂

2、怎样做才能在抬高重物是最省力？再次实验，完成以下任务：

（1）怎样做才能在抬高重物是最省力？

（2）如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？

（3）实验中自己发现了什么规律？

（4）学生实验并用图画记录实验结果。

3.比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？（出示PPT）

4.讨论：1.为什么理发剪要用费力杠杆来做，铁皮剪要用省力杠杆来做？用省力杠杆做理发剪好吗？

2.费力杠杆为我们带来什么好处？

二、寻找生活中的杠杆

讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？

跷跷板 蒜夹压汁器

夹子等

讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了哪种杠杆？

三、拓展

（1）帮阿基米德抬起地球 帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。

（2）阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。

（3）设计并制作一架自己的简易天平。

四、板书设计

2.撬棍的学问

阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂