百花园一优质课教案内容

课题

教

学

目

标

百花园一

课时

1

二

44 教者

1、引导学生积累与时令有关的民间谚语《九九歌》；

2、读、背唐朝诗人贺知章的七绝《回乡偶书》。

重、难能说完整的语段。

点

过程与方法

教师活动

一、读一读，连一连

1.

学生熟读谚语。

2. 说一说，从这一经典谚语中，你了解到了什么？

这一经典谚语表现了文化习俗，体现了我国古代劳动人民的创造力。

生自由表达。

调整与反思

学生活动

3.请拿出你的采集本，将这一谚语抄写到采集本上吧。

课后，请你搜集其他自己感兴趣的谚语，抄写在采集本上。

二、读读背背

1.自主学习：

2.

合作探究：

3.展示交流：

学生自由朗读古诗。

小组内合作一起朗读古诗。

指名朗读古诗。

4.请你尝试背一背这首古诗。

5.全班一起背诵古诗。

6.教师简单说说这首古诗的大意：

本诗是一首久客异乡后返回故里的感怀诗，抒发了故乡景物依旧，人事不同的感慨。

全诗大意是：年轻时离开了家，到老年了才回来，说话的口音没有改变，两鬓却已经稀疏斑白。家乡的小孩子们见到我，都不认识，笑着问：“客人，您是从哪里来的？”前两句写诗人置身于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难以平静。后两句写家乡儿童的感觉，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，语言朴实无华。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。

板书设计

百花园一

读一读，连一连

读读背背

课题

教

学

目

标

百花园一

课时

2

二

44 教者

3、引导学生积累与时令有关的民间谚语《九九歌》；

4、读、背唐朝诗人贺知章的七绝《回乡偶书》。

重、难能说完整的语段。

点

过程与方法

教师活动

二、读一读，连一连

3.

学生熟读谚语。

2. 说一说，从这一经典谚语中，你了解到了什么？

这一经典谚语表现了文化习俗，体现了我国古代劳动人民的创造力。

生自由表达。

调整与反思

学生活动

3.请拿出你的采集本，将这一谚语抄写到采集本上吧。

课后，请你搜集其他自己感兴趣的谚语，抄写在采集本上。

二、读读背背

1.自主学习：

4.

合作探究：

3.展示交流：

学生自由朗读古诗。

小组内合作一起朗读古诗。

指名朗读古诗。

4.请你尝试背一背这首古诗。

5.全班一起背诵古诗。

6.教师简单说说这首古诗的大意：

本诗是一首久客异乡后返回故里的感怀诗，抒发了故乡景物依旧，人事不同的感慨。

全诗大意是：年轻时离开了家，到老年了才回来，说话的口音没有改变，两鬓却已经稀疏斑白。家乡的小孩子们见到我，都不认识，笑着问：“客人，您是从哪里来的？”前两句写诗人置身于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难以平静。后两句写家乡儿童的感觉，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，语言朴实无华。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。

板书设计

百花园一

读一读，连一连

读读背背

课题

教

学

目

标

重、难点

百花园一

课时

3

二

44 教者

1、以“说说春天”为话题，开展口语交际活动；

2、以“写写春天”为话题，开展写话活动；

3、培养学生动手、动脑、合作探究的能力，激发学生对大自然的热爱之情。

举办以“说说春天”为话题的口语交际活动，把想说的话完整地写下来。

过程与方法

教师活动

学生活动

自由发言

学生朗读

调整与反思

一、能说会道

1. 谈话引入：

同学们，你眼中的春天是怎样的呢？你收集过描写春天的诗词、精彩句段吗？

2. 展示交流

（1）朗读自己积累的描写春天的诗词或精彩句段。既可以是本单元课文学习中积累的材料，也可以是课外阅

读中积累的材料。

学生用自己的话说说眼中的春天景色。

（2）请你联系生活经验，把自己感受到的春天的景色说出来。

讲述人做到：

①要用普通话交流，使用规范的词汇，读音准确，把字音说清楚，不含糊，做到口齿清楚。

②朗读诗文、句段的时候要用上阅读课上学到的方法，

读正确、读流利，读诗句还要注意韵律和节奏。

③朗读和说话时语速要适中，像平时跟人说话一样，既

不能太快，让别人听不清楚，也不能太慢，拖腔带调，

很不自然。

④说话时态度要自然大方，眼睛要看着听众，不要害怕，

也不要扭扭捏捏。

（3）组织学生倾听、互相补充和评价，开展对话，培养倾听和对话的能力。

倾听的人要做到：

①坐姿端正，认真倾听，不分神，不交头接耳。

②可向讲述人提问。

二、写话

本次写话练习是要求学生用几句话把自己观察到的或想象的春天景色写下来。

1. 师：刚刚，我们一起介绍了自己眼中的春天景象，你能选择其中的一两个方面写下来，

并试着用上平时积累的描写春天的词语或句子吗？

三、拓展实践

在上、下学的路上，或去公园、田野、山坡等地观察春天的景色，跟父母等长辈了解哪些是春天特有的景色，把自己观察到的或了解到的记在心里或记在采集本里，然后做成一张手抄报。

生试写。

2. 交流、评价。

学生互相欣赏，然后再集中点评。

板书设计

百花园一

说话

写话