4 斜坡的科学教案（名师）

4、斜坡的科学

一、教材分析：

在《科学程标准》（实验稿）中明确指出，小学科学的学习方式以科学探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，这样才能体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。因此，在本课中我遵循这一原则，组织和安排课堂教学活动。

斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。

学生重点研究是将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所有的力也不同，坡度越小越省力。

二、设计意图：

本课是握按照“问题――模拟实验――对比实验――结论――应用”的思路教学的。课文分四部分：1、通过一个学生的搬自行车问题引导学生们帮助他解决，提出猜想：斜坡能够省力。2、通过实验认识斜坡的作用，斜坡能够省力。3、通过对比实验，认识斜面越平缓越省力。4、指导学生了解斜坡在生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中认识“斜坡的坡度越平缓越省力”是本课的重点和难点。

三、教学目标

科学探究目标：

1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。

2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

3、能够举例说出哪些物体应用斜面。

情感态度与价值观目标：

愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。

科学知识目标：

1、能举例说出斜面的组成。

2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。

3、能说出科学实验的作用。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标: 能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。

四、教学重点：

研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。

五、准备材料：

教师：课件，投影，实物展台

学生：简单机械实验盒，测力计

六、设计意图：

本课是握按照“问题――模拟实验――对比实验――结论――应用”的思路教学的。课文分四部分：1、通过一个学生的搬自行车问题引导学生们帮助他解决，提出猜想：斜坡能够省力。2、通过实验认识斜坡的作用，斜坡能够省力。3、通过对比实验，认识斜面越平缓越省力。4、指导学生了解斜坡在生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中认识“斜坡的坡度越平缓越省力”是本课的重点和难点。

七、教学过程及设计思路

1、同学们，工人叔叔想把一大桶油装上车，你有什么好办法帮助他？

2、学：搭一个木板（这个木板怎么搭）。两个人抬（这两个人的力气还得大点才行。）。用吊车（吊车要在现场还可以）。

师：那你们认为哪一个方法比较合适，比较方便？学：搭一块木板利用斜面，省力。

3、师：斜面真的省力吗？现在我们就来做实验验证斜面是不是省力。现在请小组长组织你的小伙伴在小组里讨论、设计一个实验方案，并且想一想实验中应该注意什么？

4、交流实验方案（你们小组是这样设计的，你们组的同学还有没有补充，其他小组谁还想说说，你们还有没有不同的设计方案）师：哪个组跟他的设计方案是一致的。

5、交流注意事项：

师：我们有了实验方案，那么在整个实验过程中我们应该注意的问题是什么？

师：同学们想的很仔细，不过，我们还要注意……

（课件演示：①实验中物体被抬高的高度不能变。②使用测力计拉动物体时要均匀用力。使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在要调到“0”位上。

读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。

提升测力计时还要与斜面平行，用力也要均匀。③在物体沿斜面稳定滑动的过程中及时认读、记录。④准确记录数据很关键，这是我们发现规律的重要依据。）

师：好，有了实验方案，也知道了注意事项。老师这里有简单机械实验盒、测力计等，请各小组组长到老师这里来拿实验用品和实验记录表。现在同学们利用你们身边和老师准备的材料开始我们的验证之旅吧。

6、学生分组实验：垂直提升重物与搭建斜坡重物重物，教师巡回指导

7、小组汇报实验结果

师：你们怎么得出这个结论。我发现为了保证数据的准确性他们进行了多次实验。他们组的分工很明确。他们记录数据很及时。实验结束后整理好了实验器材。非常好

斜坡作用验证实验

移动重物所需要的力（牛）

我们的结论

垂直提升

斜面提升

8、通过实验知道利用斜面提升重物确实省力。哎，你们想过没有利用斜坡为什么能够省力呀？同桌说说你的想法。谁能来说说你的想法？学：斜坡托住了重物，人往上拉省劲儿。

哦，原来斜面帮了忙，直接提升没有帮忙的。你们挺聪明的。

9、师：工人叔叔也想到了搭建斜坡，但是在他面前有三块不同长度的木板。（出示3种长度的木板）如果让你来选，你会选择哪一个？说说你自己的理由？

预设一：学生提出“选择3号，3号坡度小，推起来省力”一种猜想你们的意见还挺一致的，商量啦？。

预设二：谁还有不同的选择。你们大胆猜测一下，这三个木板搭建的斜坡，哪一个最省力？

师：你们说的可不算。我们要用科学的实验结果来说话。所以我们继续来做第二个实验。用长度不同的木板搭成坡度不同的斜坡提升重物，你有什么新的发现？（出示）

师：自己看这个图先冷静的想想实验方案，现在把你的想法跟小组同学交流一下。小组长组织你的组员按照你们的实验方案进行试验，并且填好记录表格。如果你手头的实验材料不足，小组长到前边选择自己所需要的实验材料。

实验记录表

10、组织汇报，交流并分析实验数据。

追问：你们是怎么操作的，怎么样得到的这个结论。你们小组还有没有补充的。

11、师总结：通过实验知道1、斜面可以省力2、坡度越小的斜面越省力3、越省力的斜面重物要经过的距离越长

12、我们知道了斜面省力的原理了，同学们仔细想一想在生活中你发现了哪些地方用到了斜面省力的原理。

13、同学们你们说了这么多发现，我这里也有一些关于斜坡的视频，大家想不想看看。（斜坡视频）

斜坡大

斜坡中

斜坡小

我们的发现

重物被抬高的高度（厘米）

重物被移动的距离（厘米）

移动重物所需要的力（牛）

14、看来斜坡的科学在生活中应用还真多，那我们就利用今天所学的斜坡的科学来设计一条观光路线，做一次小小的工程师。说出你的设计意图。（图）

15、学生出示，说说你的设想。

16、同学们设计的都很不错，时间关系。下去了大家交流一下自己的设计意图。今天我们利用斜坡的科学做了一次小小工程师。现在我们只要好好的学习、刻苦钻研，你就是将来的大工程师，大科学家。